花开灿烂

刘灿珍

                                                                                                                                       落红不是无情物  化作春泥更护花               
                                                                                                                                                 鑫昌路小学  刘灿珍
      白驹过隙，日光荏苒，我已经在小学语文教学岗位上度过二十九春秋。这期间，我努力地耕耘着，默默地奉献着。我享受着语文教学带来的快乐，享受着孩子们学习语文的乐趣。
      在享受语文教学快乐的同时，我也感到一些困惑与思考。作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科。然而，由于班级学生多，许多学生对语文学习的兴趣不高，我经常听到，学生们抱怨：语文真麻烦，整天的听说读写，哪像数学少写字，列个算式，算算数那么简单。所以，每次上语文课，部分学生精神不振，注意力不集中，导致语文变成了一门弱科。家长为之寒心，教师为之伤神。
      怎么改变这一现状呢？我想在课堂教学中，教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而形成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能保持学生学习语文的兴趣。
   一次我在上课时，提了个问题，班上八十个学生仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不愿意举手，当第一个学生站起来回答后，我听了说：“虽然你说得不是很全面，但我非常感谢你的勇气！”没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的积极性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。可见鼓励学生，给予学生一定勇气，可以让冷清的课堂逐渐热闹起来。
课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助，同时也可以使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。这让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
       一次在教学《荷花》这篇课文，当同学们欣赏到亭亭玉立、婀娜多姿的荷花时，纷纷发表自己的感受。有的说：“荷花的姿态太美了，我真想把它带回家。” 有的说：“荷花，我要为它画张画，把它的美永远留下来。”有的说：“荷花，你太美了，我要歌唱你。”有的说：“荷花，你出污泥而不染，你是我学习的榜样。”有的说：“荷花，你翩翩起舞的姿态真是太迷人了，我也想变成小鱼陪伴在你身边。”……这是在融合了学生独特的生活体验之后和语文的崭新对话。爱画画的学生盼望着为荷花画张画，爱唱歌的同学想到了歌唱荷花，生活中爱跳舞的同学迷恋于荷花的翩翩舞姿，生活中爱读书的生学折服于荷花的纯洁不染……
      作文即生活的再现。作文就是学生真实生活的再现，是学生审视人生、审视生活所产生的新奇和敏感的真实写照。写作来自生活的需要，是有话要说、有情要抒、有事要叙、有理要讲。当前作文的最大弊病就是脱离了学生的自我需要，脱离了学生内心真实的感受，造成学生言不由衷、辞不达意，不是千篇一律，就是废话连篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培养。鲁迅先生曾说：“我的成功并无其它，只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上而已。”因而要想写好作文并没有什么灵丹妙药，就是多看、多练习，为了寻找素材，我带着学生在校园里观察花草树木，如：垂丝海棠、桃花、蔷薇、玉兰花、竹子……结合《荷花》的写作方法仿写，让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多采的作文素材，使学生的作文呈现出个性的魅力。学生的《新植物》和《广玉兰》分别发表在《枣庄日报》的小记者专栏。
为了尽量不给学生增加负担，又能弥补习作数量的不足，我规定学生坚持每周完成五篇的日记，内容可长可短；可以摘抄优美的词句，可以根据课文写读后感；可以写自己的喜怒哀乐、所见所闻……这样，大部分学生都能保质保量地完成任务。
学生们用手中的笔在日记中随心所欲地记录下他们经历的酸甜苦辣；描叙他们心爱的文具、玩具；写写花草树木、人情世故。写写自己温馨的家庭；心中的梦想、成长过程的轨迹……嬉笑怒骂，皆源自于他们生活中最真实的感受，他们是一个个完全拥有话语权的小作者。
每当我读着孩子们一篇篇精彩的日记，心中的幸福感油然而生。遇到精彩的地方我总是给用红笔圈圈画画，按照写作的质量画上红五星，红五星越多说明写作的质量越高。在结尾之处，我总是用热情的语言鼓励他们，当学生日记质量不佳时，我会用劝告的语言提醒他……经过长期的坚持，我班学生积极向枣庄日报投稿，陆续有20多篇文章在《枣庄日报》中的小记者专栏发表。
      一天语文课，我和往常一样走进教室，发现学生们一反常态，个个垂头丧气的。怎么回事？经过了解情况，我知道了原因，上个月我们班因为优秀，取得了两面流动红旗：一面纪律、一面卫生。为此同学们高兴了好久。没想到这个月，我班只保住了卫生流动红旗。纪律流动红旗被四、一班夺走了。看着学生们的状态，我知道他们带着这样的情绪去学习，效果也不会很好。我于是将课本放在了一边，和他们一起分析了丢旗的原因，学生们都说是因为他们这个月表现不好，上操、入队、放学都不如四一班，更可气的是个别学生经常在站队时故意捣乱，为班级脸上抹黑。 听他们这样说，我很高兴，告诉他们：明确了自己的不足就要好好表现，争取下个月的把纪律流动红旗夺回来。
这一节课中，我虽然没有对学生进行知识方面的讲解，却帮助学生摆正自己的思想，我认为这一点很重要，在日后的教学中，我明显感到学生们的学习热情和那种正视自己不足的思想得到了较好的发展。
我们教师在教授学生学习知识的同时，还应该根据学生们的心理反映进行适时的、及时的思想教育。
      爱学生就要了解学生，发现问题及时解决。对于需要关心的学生，我平时总是多关心他们，让他们感受到老师对她的关心。但有时做教师工作也有疏忽的时候，前几天我班的明明同学在语文课上搞小动作，被我发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，产生了抵触情绪，其实原因很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于我说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他聊了几句家常话，“最近你家里有什么事吗?”他告诉我说： 妈妈最近特别忙，没有时间辅导他，姥姥的话他又不听，自己又没有自制能力，作业不写，上课不听。我问他这样好吗？他听了低下头不语。我又告诉他，他妈妈为了他平时只上半天班，就为了辅导他的功课。他这样做对吗？听着听着，他低着头哭了起来，哭完之后，表示今后要好好学习，认真听课，少让妈妈为他操心。之后，我经常多关心他，力争走进他的心灵。在我的关心教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲了，也认真学习了。这让我感受到老师的成就感。
      记得一位老教师说过：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的,一开始就灿烂绽放；有的花需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他沐浴阳光雨露，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵树苗，相信在阳光的照耀下,雨露的滋润下，他会长成一棵参天大树。  
      孩子是未来，孩子是希望。作为一名教师，要用爱心来对待孩子;用诚心来打动孩子;用热心去帮助孩子;用微笑去面对孩子;用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交流。让每一粒种子都灿烂绽放，正如龚自珍所说:“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
   

刘灿珍

作为一名教师，要用爱心来对待孩子;用诚心来打动孩子;用热心去帮助孩子;用微笑去面对孩子;用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交流。相信孩子会取得成功。