《为中华之崛起而读书》教学随笔

张富忠

为中华之崛起而读书，其背后的深层原因是“中华不振”。课堂上，我就是抓住这个切入点组织教学，“中华不振”成了我解构、重组、整合本文的一条主线。上课初我先让孩子们自读感受不振，接着将课文中周恩来所看到的情景再现，组织孩子们以小组的形式讨论，激发他们的情感，接着配音乐出示图片，为了把学生这种情感引向另一个高度，我出示补充材料《华人与狗不得入内》、《火烧圆明园》让孩子直面历史，让孩子心海难平，让孩子心有所向，让孩子从心底深处唤起民族意识，萌发报国之情，最后将梁启超的《少年中国说》节选出示给他们，此时他们情感已经被调动起来，读起诗来铿锵有力，从而为后续思考自己为何而读书做了很好的引导。

课堂上，我真切地感受到学生的心灵已受到强烈的震憾，与少年周恩来的心灵产生了共鸣。当我让他们在黑板上工整地、毫不犹豫地写出自己为什么而读书并且大声读出来时，我仿佛觉得在我面前的都是一个个的少年周恩来，学生已真正把自己融入到文本之中了。结束了《为中华之崛起而读书》这课的教学，我静下心来，不断反思，总体来说，这次教学能站在新课程观的高度，本着为学生生命奠基的目的，围绕“爱国——立志”这一主题，让学生在文本及与文本有关的多个材料中浸润、沉潜，引领学生走进语文的殿堂，走进思想的乐园，走进智慧的王国……从而形成了一个开放的、充满活力的语文课堂。