小组合作学习的困惑

郑小芸zxy

小组合作学习中，学生的参与度不平衡；一部分学生真正参与，一部分学生没有真正地参与，怎么办？

    观点一：有参与就是收获

     我相信这是我们大多老师的困惑，我们总是在想方设法让学困生参与到交流中去，不过当学困生听完优秀生的见解后，我们对学困生进行提问，让他们说出他们交流后的想法，也应算是合作交流，毕竟学困生在交流中也有收获，这就足够了。

   观点二：关注小组合作中的弱势群体

    要提高小组合作学习的有效性,必须照顾小组合作中的弱势群体.这就需要我们教师认真的去关注这些学生，给他们更多的关爱，教会他们更多的方法.同时也要注意引导对"强势学生" 的一种心理引导，让他们知道合作中每个人的都有思想的闪光点，每个人的思维都有其独特性和可取性,这样我想小组合作才能实现人人公平参与,乐与参与.

   观点三：独立思考基础上的合作交流

  

     独立思考基础上的合作交流，有了自己的独立思考，有了小组同伴间的合作交流，思想碰撞，不同学生会有不同的发展。个性会得到张扬。要注意在合作学习之前，留给学生足够的独立思考和自主探究的时间。

   观点四：发挥教师的主导作用

   在小组学习中，我们稍不注意就会让合作学习流于形式，这就要求我们每位老师要掌握好“分寸”，因为实施合作学习需要适宜的“土壤”、“温度”和“水分”。合作学习中，有价值的问题或主题是适宜的“土壤”，教师的有效指导是适宜的“温度”，而独立思考是适宜的“水分”。