落红有情 化泥护花

刘灿珍

落红有情  化泥护花

山东省枣庄市市中区鑫昌路小学   刘灿珍

白驹过隙，日光荏苒，我已经在小学语文教学岗位上度过二十九个春秋。这期间，既有苦，也有乐。苦的是寒霜酷暑，夜半灯火；乐的是天南地北，桃李满天。我还清楚地记得刚踏上讲台，站在孩子们面前，看着那些可爱的笑脸，渴求的目光，心里激动不已。现在，我外出经常会遇见一些人主动地向我打招呼，看到我一脸诧异的神色，连忙自报家门说是我曾经教过的某某学生，某某家长，听后我欣然一笑，更加体会到教师这个职业所拥有的幸福价值，全然忘记了工作中的累与苦。

一、教学困惑

二十九个春秋，我努力地耕耘着，默默地奉献着。我享受着语文教学带来的快乐，享受着孩子们学习语文的乐趣。在享受语文教学快乐的同时，我也感到一些困惑与思考。作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科。然而，由于班级学生多，许多学生对语文学习的兴趣不高，我经常听到，学生们抱怨：语文真麻烦，整天的听说读写，哪像数学少写字，列个算式，算算数那么简单。所以，每次上语文课，部分学生精神不振，注意力不集中，导致语文变成了一门弱科。家长为之寒心，教师为之伤神。

二、指明方向

怎么改变这一现状呢？正在我困惑时，新教育的春风吹到了我们学校。为我的困惑指明了方向。朱永新教授说“通过推广阅读，让阅读这盏灯，去点燃更多人的心灯，让全社会每个人都参与到共建精神家园的行动中来。”朱教授的话使我豁然开朗，一下子找到了前进的方向。我积极响应在班级开展了“晨诵-午读-暮省”活动，激发学生对语文学习的兴趣。我想在语文课堂教学中，教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而形成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能保持学生学习语文的兴趣。

一次，我在上课时，提了个问题，班上八十个学生仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不愿意举手，当第一个学生站起来回答后，我听了说：“虽然你说得不是很全面，但我非常感谢你的勇气！”没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的积极性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。可见鼓励学生，给予学生一定勇气，可以让冷清的课堂逐渐热闹起来。课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助，同时也可以使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。这让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教学思想，努力践行新教育，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。

三、言传身教

记得我看过这样一个故事。有一个人习惯在每天工作之前先到镇上的酒馆喝一杯酒。在一个下大雪的早晨，他吻别妻儿之后，又径直向酒馆走去。没走多远，他感觉有人跟在后面，当他转过身来时，发现他的孩子正踩着他留在雪中的鞋印并且兴奋地喊着：“爸爸，你看，我正在踩你的脚印！”孩子的话使他为之一愣，心想：“我要上酒馆，但儿子却跟随我的脚步！”从那天起，他再也不光顾酒馆了。这个故事说明言传身教的重要性。

为了榜样的塑造，我时刻规范自己的一言一行。每一个清晨，当黎明的曙光射进教室，我站在三尺讲台旁和孩子们一起诵读古诗词，那琅琅的读书声是天底下最动听的乐章，每天午读，我手捧心仪的书籍，和学生们一起去领略书中美妙的世界。下午暮省时间，学生写读书收获或成长的烦恼与喜悦，我也奋笔疾书教学随笔，参与学生的成长。课堂内外谆谆的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师崇高的思想品德，良好的学习习惯，礼貌的言谈举止，便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所讲：“随风潜入夜，润物细无声。”我便感到：这就是我人生最大地追求与幸福！

四、生活再现

作文就是学生真实生活的再现，是学生审视人生、审视生活所产生的新奇和敏感的真实写照。写作来自生活的需要，是有话要说、有情要抒、有事要叙、有理要讲。当前作文的最大弊病就是脱离了学生的自我需要，脱离了学生内心真实的感受，造成学生言不由衷、辞不达意，不是千篇一律，就是废话连篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培养。鲁迅先生曾说：“我的成功并无其它，只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上而已。”因而要想写好作文并没有什么灵丹妙药，就是多看、多练习，为了寻找素材，我带着学生在校园里观察花草树木，如：垂丝海棠、桃花、蔷薇、玉兰花、竹子……结合上学期《荷花》的写作方法仿写，让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多采的作文素材，使学生的作文呈现出个性的魅力。学生的《新植物》和《广玉兰》分别发表在《枣庄日报》的小记者专栏。

为了尽量不给学生增加负担，又能弥补习作数量的不足，我规定学生坚持每周完成五篇的日记，内容可长可短；可以摘抄优美的词句，可以根据课文写读后感；可以写自己的喜怒哀乐、所见所闻……这样，大部分学生都能保质保量地完成任务。学生们用手中的笔在日记中随心所欲地记录下他们经历的酸甜苦辣；描叙他们心爱的文具、玩具；写写花草树木、人情世故。写写自己温馨的家庭；心中的梦想、成长过程的轨迹……嬉笑怒骂，皆源自于他们生活中最真实的感受，他们是一个个完全拥有话语权的小作者。经过长期的坚持，我班学生积极向枣庄日报投稿，陆续有30多篇文章在《枣庄日报》中的小记者专栏发表。

五、潜心育人

一天语文课，我和往常一样走进教室，发现学生们一反常态，个个垂头丧气的。怎么回事？经过了解情况，我知道了原因，上个月我们班因为表现优秀，获得了两面流动红旗：一面纪律、一面卫生。为此同学们高兴了好久。没想到这个月，我班只保住了卫生流动红旗。“纪律流动红旗”被别的班级夺走了。看着学生们的状态，我知道他们带着这样的情绪去学习，效果也不会很好。我于是将课本放在了一边，和他们一起分析了丢旗的原因，学生们都说是因为他们这个月表现不好，上操、入队、放学都不如别的班级，更可气的是个别学生经常在站队时故意捣乱，为班级脸上抹黑。听他们这样说，我很高兴，告诉他们：明确了自己的不足就要好好表现，争取下个月的把“纪律流动红旗”夺回来。

这一节课中，我虽然没有对学生进行知识方面的讲解，却帮助学生摆正自己的思想，我认为这一点很重要，在日后的教学中，我明显感到学生们的学习热情和那种正视自己不足的思想得到了较好的发展。我们教师在教授学生学习知识的同时，还应该根据学生们的心理反映进行及时的思想教育。后来我班连续多次同时获得纪律、卫生两面流动红旗。我班的任乐同学流动红旗三部曲。

教师的职责是“传道、授业、解惑”，教育的对象就应该是全体学生，不能只关照好的学生，因热心于一些学生、而冷淡一些学生，造成被动局面。要做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车。对于一个班级来说，一个差生，无足轻重，他可能只是班级的八十分之一，而对于一个家庭来说，他就是百分之百，是全家的期望。我们不能放弃他。 　　

我班的明明同学在语文课上做小动作，扰乱课堂纪律，被我发现后批评了几句，这个孩子产生了抵触情绪。课下我开导他，我就与他聊了几句家常话，“最近你家里有什么事吗?”他告诉我说：妈妈加班最近特别忙，没有时间辅导他，姥姥不会辅导他功课，他自己又没有自制能力，结果造成作业不写，上课不听，做小动作。我问他这样好吗？他听了低下头不语。我又告诉他，他的妈妈为了辅导他的功课，平时只上半天班。他这样做对得起妈妈吗？听着听着，他低着头哭了起来，哭完之后，表示今后要好好学习，少让妈妈为他操心。之后，我经常多关心他，力争走进他的心灵。在我的关心教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲了。这让我感受到老师的成就感。

记得一位老教师说过：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的,一开始就灿烂绽放；有的花需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他沐浴阳光雨露，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵树苗，相信在阳光的照耀下,雨露的滋润下，他会长成一棵参天大树。  

泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”教师的幸福中永远都有清香的花朵和肥硕的果实。让我们一齐努力吧，追随新教育的脚步，把心沉下来，静心教书，潜心育人，用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，默默耕耘，让每一粒种子都灿烂绽放!正如龚自珍所说:“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

   

刘灿珍

落红不是无情物，化作春泥更护花