指尖上的教学

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指尖上的教学

榆中县金崖明德小学      季丽娟

    2017年10月10日甘肃省国培计划——2017甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程项目辅导教师集中培训正式开班了。怀着期许与些许的惆怅，我怯怯地走进了会场，其他老师自信的目光与我形成了鲜明的对比。

    这是我第一次参加这样高层次信息技术的培训，为期四天的培训，在紧锣密鼓中结束了。闲暇之余第一次翻阅信息技术相关的书籍，回味着培训的点点滴滴，咀嚼着培训带来的收获，我不禁笑了。我感触颇深，思绪穿梭到了高中时代。

    第一次在课程表上看到计算机时的新鲜与兴奋记忆犹新，在期待中计算机课终于要来了，电脑神秘的面纱终于可以揭晓了，在计算机房门打开的那一瞬间惊喜万分，红色的地毯，庄严肃立的电脑，精神抖擞的等待着我们的到来，欣喜与爱慕中手不禁想去摸一摸，可正在此时，老师走进来，淡淡地说:“不许乱动，这玩意很贵的，弄坏了你爸妈一年都挣不回来！”瞬间对电脑的兴致将至冰点，原来这玩意很脆弱，这玩意很危险！接下来的时光中，计算机被我拒之门外了，随之信息技术也被我拒之门外了。大学期间涛声依旧，为了应付计算机考试，我会在考试前搞突击，拼命地背ctrl+c是复制，ctrl+s是保存……味同嚼蜡般在信息技术中徘徊着。

    上班后，接到的最棘手的问题是管理远程教育室，我如临大敌，不知所措。其实回想起来不过是接受远程教学资源，按学科分类整理，供各学科老师使用罢了，可当时各种发愁，各种疑问，各种无奈，后来由于教学的需要，在百度上开始被动的学习如何使用word，如何使用excel表格，还有后来的PPT的制作和使用，在被动中开始走进了信息技术，原来信息技术的世界如此神奇，信息技术的世界如此斑斓，我开始被动的接受并享受着信息技术带来的各种福利。

坐在信息技术的培训课堂，听着专家们妙语连珠般的讲解，信息技术的神秘逐渐消失，取代它的是信息技术实用、便捷和高效。微课程成了近年来教育中的热门话题，可何为微课程？如何制作微课程？成了最大的难题，偶尔也在百度找去寻找答案，最终因枯燥的理论宣告失败了。此次培训中，华东师大陈倩倩老师用演示操练的方式，将复杂的专业术语简单化，具体化，理论的讲解、及时的演示和优秀案例的分享中，手把手地教微课程的理论、制作和辅助软件的使用，为本次培训添上了浓妆艳抹的一笔，摩拳擦掌中，我跃跃欲试。

我像饥饿的人扑在面包上，将自己的周末全身心的融入到《微课的理论与制作技巧》中，细细品味着微课的全部。原来以为微课就是课堂实录截取的一部分，看着看着为自己的荒谬感到悲哀，微课是以“微”为标志的信息技术下的必然产物，微时代的我不知道什么是微课，不能做出几节像样的微课，不会把微课用于课堂，进而了解翻转课堂，可能面临被微时代大潮淘汰的危险。

职业的危机感在培训和阅读中频频出现，而这恰恰促成了我埋头苦读的势头，在培训的经历和阅读的体验中，微课的真实面目终于清晰可见。微课，顾名思义是以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点、技能点开展的简短、完整的教学活动。当前，微课风靡全国教育界，并被许多专家认为是“教育的一次革命”时，我却孤陋寡闻愚昧至极。

    摊开书走进微课，书中阐述了微课的研究和发展，了解了让国内外微课的形成和发展概况；探究着微课的概述与原理，微课的定义、特点、类型以及微课的应用方式；微课录制的要求和技巧；最后还提供了部分微课的案例分析，具体的案例中获取他人经验与教训，开阔眼界。

微课是为了使学习者自主学习获得最佳效果，而经过精心教学设计，以视频的形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课程中强调以学生为中心，关注学生的成长，学生在学习过程中具有更多的主动权和自主性，但这并不意味着学生可以脱离教师的指导进行探究。事实上，在知识整合的过程中，教师要扮演多种角色，教师就是内容的呈现者，也是学习的帮助者和课程的设计者，教师要根据学生的认知特点和学习规律，将课堂浓缩在10分钟以内，相对于传统一节课要完成的复杂而众多的教学内容，微课则更突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，微课的内容更加精简，正所谓麻雀虽小五脏俱全。

对学生而言，微课则能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又可以强化巩固知识，这是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。心理学表明，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内。通过微课视频的播放，学生可以清晰地明白某一知识点，集中精力培优补困，也可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。

对教师而言，“微课”将革新传统教学和教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课的优点很明显，教师从微课中可以得到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中更易因材施教、因地制宜的创造性地使用教材。

    通过培训和阅读，我产生了微课创作的激情，并把心动付诸行动，加入微课创作的行列，相信在信息技术的辅助中，我们的课堂教学会更加有高度、更加有温度。努力掌握信息技术，利用信息技术改变课堂从我做起，正如美国科幻小说作家Ray Clifford所说，技术不会取代教师，但是用技术的教师会取代不用技术的教师，要做到利用信息技术提高教学效率，教师必先转变观念，不断提升自身的信息能力，更好地为教学服务，指尖上信息技术将会成为教学举足轻重的一部分，将会再次开启信息技术与课堂的新篇章。