播种与收获

刘灿珍

播种与收获

——读《第56号教室的奇迹》有感

山东省枣庄市鑫昌路小学 刘灿珍

作为一名教师，我们每天面对的是一个个鲜活的生命，一颗颗娇嫩的心灵，更肩负着培育祖国未来的神圣使命。所以，我们深知必须锤炼自己的语言，丰富自己的知识，因为拥有了精妙的语言技巧、灵活的应变能力，实际上就是拥有了一笔取之不尽的财富。而这些能力的获得，只能信赖于书！

暑假里，我拜读了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》这本书，拿到这本书，我感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉但是的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号？奇迹是什么呢？我充满了好奇地翻开书本，用心的品读着《第56号教室的奇迹》。通过阅读该书，我心灵受了震撼雷夫老师对教育、对孩子们热爱也教育智慧而陶醉。雷夫老师从学生角度深刻阐释了道德发展六阶段理论:我想惹麻烦--我想要奖赏--我想取悦某人--我要遵守规则--我能体贴别人--我有自己行准则并奉行悖;详述了终身学习、生活数学、运动本等教育方法再实际教学过程运用;分享了发生56号教室里许多奇迹般故事;说明了何培养学生能力和创建互信师生关系重要性;揭示了56号教室里些五年级学生都喜欢学习而且成绩突出秘密并真诚给每位教师提出了许多行之有效教育教学建议。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。

《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。

这个故事说明言传身教的重要性。作为教师，我们要不断提高自身的修养，时刻牢记“要给学生一杯水，自己要有一潭水”、“一两的身教，大于一吨的说教”。卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。看来，激励的最高境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。在雷夫老师的教学中，这样的教育智慧比比皆是，我们能够看到原先教学是这样快乐的，我们的学生原先是有着无限可能的。

随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用用心的态度与耐心来应对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。

可见，教师散播一种榜样，收获的是一种目标。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。”要求学生做到的老师首先就应做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能到达育人的最终目的。

书，还在品读；收获，却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”教师的幸福中永远都有清香的花朵和肥硕的果实。让我们一齐努力吧，把心沉下来，静心教书，潜心育人，用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，用自己的双手和大家一道默默耕耘，让每一粒种子都灿烂绽放!让我们的教室也像56号教室一样充满奇迹，让我们的教育没有空白。

刘灿珍

用自己的双手和大家一道默默耕耘，让每一粒种子都灿烂绽放!让我们的教室也像56号教室一样充满奇迹，让我们的教育没有空白。