2010，我慢慢走过——中山李亚敏年度叙事

第二篇章：网师学习及读书的事

今年上半年选了三门课：《论语》《给教师的建议》《静悄悄的革命》，由于年会，最终放弃了《论语》的学习，《静悄悄的革命》勉强过关。学得最好的是《给教师的建议》。鉴于今年的叙事有点乱，就单说说《给教师的建议》一书吧。

《给教师的建议》是2002年学校组织读过的，当初还写了满满一本子读书笔记，学习期间曾找出那读书笔记，对照网师的学习，那时真的不知道“书还可以这样读”。

现在回忆，这本书之所以印在自己的生命中，是有几个原因的：

第一，本课程的学习正值年会期间，我用它当法宝指导学校工作，使自己有了真正的自信和尊严感。

记得陪着魏老师和马玲老师去西岗头小学，魏老师解释什么是真正的自信，我打通了理论和实践，指导西岗头小学上演了《青鸟》的童话剧。农村学校的学生，不善表达的孩子们能演出电视台导演都惊叹的剧本，那是怎样的一个过程呢？（这个过程在作业中都有详细叙述，不在赘述），至今，我每次去西岗头小学，看到那些老师，那些孩子，那些散发出勇气、智慧与真正的自信在孩子们，总觉得是那么亲切，那么真实。

与西岗头的《青鸟》童话剧同时排练的，还有我负责的中山路小学。我的鼓励下，中山里小学开始排练《丑小鸭》。那个演丑小鸭的小女孩是我一个好朋友的孩子，说实话，她更像一只白天鹅，在竞争中，竟选了丑小鸭的角色，一举成功。在排练时，她根本演不出丑小鸭遭受困难与挫折的心境，无论老师怎样引导，她还是不行。后来，其它的同学开始埋怨她耽误大家的排练时间，她终于豁然开朗，找到了丑小鸭的感觉，回到家，她对妈妈说：“想到同学们说我，我就看到了丑小鸭，她真是可怜。其实，我就是那只丑小鸭。”我们一邻居也在这个班，那个小男孩相当调皮，上课不听课，下课打架，同学们都不喜欢他。他参加了《丑小鸭》的排练后对我说：“阿姨，以前是丑小鸭，但是我会成为白天鹅的。”是啊，当丑小鸭开始努力时，童话剧就开始真正上演了。在研课时，我用的“丑小鸭班级”的孩子们讲《赵州桥》，这些孩子们自豪地问我：“老师，你知道我们班的名字吗？”当我告诉他们时，他们自豪得不得了。是啊，这些孩子已经带着愿望出发了！

第二，《给教师的建议》一书中的一些词语已经渗透到我的教育生活中，如：两套大纲、思维课、让词语活起来、交集点、教育学循环。

不论是在年会期间，还是下半年到学校视导的过程中，我总是拿着这本书。一年来，面对差生，我总会提醒老师们开启孩子的“第二套大纲系统”；理想课堂上，找到文章的“交集点”成为我们追寻的目标之一；低年级如何让词语活起来，成为学生自己内在的知识……这些理念离老师们的教学生活近，老师们容易理解。

第三，《给教师的建议》促使我更客观的看待儿子，对待儿子。

“如何让孩子在不断地挑战困难中，找到真正的自信？”成为我教育孩子思考最多的问题。今年儿子学会了骑自行车、学会了游泳，并且逐步喜欢上了解难题，这些都归功于《给教师的建议》这本书。

明年还有这门课，我要继续学习，弥补去年的不足，在批注上下功夫。

下半年选了《心理学》《教育的目的》《教育人类学》，心理学已经结课，但是我还是一知半解的，比较乱，明年继续学习。教育学的学习正在进行中……

这两门课是教育的基础学科，今年学得都不太好，没有认真预习，也没有好好思考。原来以为凭借自己是国家级心理咨询师，应该很容易就过关的，但是在上课时，我对干老师提出的问题几乎都是哑口无言，因此，明年继续选修。

此外，在年会期间，细读了《有效地学习型学校》《学校是一段旅程》《一百条裙子》《绿野仙踪》《青鸟》《特别的女生萨哈拉》等书和百余本绘本。下半年，陪着儿子读了《森林传奇》《小猪稀里糊涂》《安徒生童话》《不一样的卡梅拉》等童书。