眨眼间，两个月还剩十天，这学期我接手了六年级英语，说来也是奇妙的缘分，这届六年级的孩子之前的学习，我未曾参与，读写绘没有，三至五年级的英语也未曾有，所以，在他们即将毕业时，我能够与他们相处一学年，也是种缘分吧……

那首先说说这些孩子们吧。整体来说，两个班的孩子差别还是有些大的，具体到班级内部，有一个班级“贫富”差距更是比较明显，所以他们对英语学习的兴趣自然不同，大部分同学已经养成了一些自己的学习方法和习惯，他们学起来应该并不吃力。只是跟随一位他们并不熟悉教学习惯的老师，可能还需要适应时间。这也是为什么上完两个单元后，我才来记录的原因。

六年级书本中前两个单元联系很紧密，与学生的生活也很贴近，Unit 1 How can I get there? 主要是问路，Unit 2 Ways to go to school，则是询问及回答出行方式。在教学时，每一课时，我尽可能的运用课件、班班通，努力创设些具体的情境，让学生能化抽象为具体，直观的去看、去读，也取得了很好的效果。因着多媒体的运用，拉近了我和他们之间的距离，消除了彼此的陌生感，也调动起了他们的课堂活跃度。尽管测验并不是那么理想，但接下来还有很多时间，我和孩子们可以通过更多的熟悉，来慢慢的弥补，实现共同进步。

但历史的遗留问题，总需要花费更多的时间和功夫，绝非一朝一夕能够解决，那就是班里一些后进生，对英语甚至对所有学科表现出的没兴趣，甚至不耐烦的问题。“兴趣是一种甜蜜的牵引”，没有不可能的事，只有不愿做的人，可能对学习提起兴趣对她们来说是一个极限的挑战，而让他们这样做，对我来说则更是一项无限挑战，那就做吧，虽然很难，但却也让人兴奋，如果我成功了，那……

相较于学生问题，我自己的教学也存在着很多的不足，可能是因为自己荒废英语教学已一年之久，也可能是因为很久未曾接触过六年级的英语教学，也可能是自己与这般孩子从未打过交道，对他们的英语程度不是非常了解，所以造成了第一阶段孩子们的学习效果并不理想。

一、因为想要学着放手，让孩子们自己多读多背，所以课堂上教读的比较少，孩子们也没有多少举手起来询问单词或句子读音的，以致于我以为孩子们都会读了，但在之后的检查中，却发现很多孩子或不会读，或读的磕磕巴巴。

二、过分照顾后进生，忽略了学习能力较强，学得很快的那些孩子们，导致课堂后半段他们觉得无聊，既浪费了他们的时间，又没能帮助他们发展自己。

“觉得为时已晚的时候，恰恰是最好的时候”，现在只是一个开始，我很庆幸，自己与他们之间出现了这么多的问题，因为暴露了，才能及时的改正。接下来，我将制定些具体的教学方法，来应对之后几单元的教学，争取让更多的后进生愿意学英语，让优秀的孩子更加优秀！