体验新艺术教育魅力，对课程研发再思考

——参加新教育第十四届年会心得体会

莱城区羊里中学  李翠

2014年7月12日——13日，全国新教育第十四届年会在古城苏州举行，“相聚烟雨江南，共话艺术教育”是这次年会的主题。来自全国1800多名新教育人，欢聚一堂，分享了新教育实验带来的成果和喜悦。两天的学习，让我们的心灵受到了极大的冲击与震撼，留给我们的是更深入的思考。

苏州市教育局局长顾月华在发言中说：艺术教育是素质教育的切入点，也是培育学生创新精神与审美能力的有力抓手，艺术教育之花早一天在我们的教室里绽放，我们就能早一天过上幸福完整的教育生活。

12日上午的汇报演出，气势恢宏，色彩妩艳，光影婆娑，妙音流转，美轮美奂。每一个节目都让人难忘，特别是苏州市聋哑学校表演的节目，朗诵《让生命在阳光里微笑》，舞蹈《搏击翱翔》，一群聋哑孩子表演的那么优秀，很多观众流下了感动与赞美的泪水。

下午参观了下午，我们中学组的老师们到苏州市阳山中学进行了参观。活动围绕主题“书香浸润生命，艺术点亮人生”分三个篇章进行：风雅阳山、理想课堂和艺术人生。风雅阳山，公园般的校园环境、国学经典的文化熏陶、陶艺、刺绣、诵读等艺术校本课程活动的展示令与会者称赞。

理想课堂向与会者展示了诵读、名曲课程、名画课程、知识树课程等方面课程开发的成果。在参观过程中，遇到了在本次年会上获得多个奖项的胡永强老师，他专门向我介绍了他的知识树课程，在接下来的文艺汇演环节，他用深情的诗歌朗诵，让我们见证了这位数学老师的艺术气质。谁说艺术教育只是音美老师的事？

“艺术人生”文艺汇演，由张俊辉校长的主题发言开始，通过艺术节目全面展示该校师生的书香、艺术生活。当那个“全国最牛的水电工”龚师傅，写下美丽诗篇、站在台上深情朗诵诗歌的时候，我们不得不感叹：一粒艺术的种子，不论在何种环境下都有开花结果的可能。当我们被“爱要大声说出来——向幸福出发”这个节目感动的泪流满面的时候，我们发现，很多教育的事情不像我们想象的那么复杂，只要我们肯行动。最后是阳山学子表演的有着浓浓的江南风韵的苏州评弹，婉转悠扬，尽显苏州艺术特色。整个展示过程中，我们看到了新教育所倡导的“书香浸润生命，艺术点亮人生”的理念正在被实践与行动所证明。

13日上午，是新艺术教育课程叙事。张硕果老师向我们介绍了读写绘课程，侯海燕老师向我们介绍了儿童剧课程，陈铁梅老师向我们介绍了名画课程，杨川美老师向我们介绍了名曲课程，祝禧老师向我们介绍了影视课程。几位老师详细的介绍了这些新艺术教育课程的研发背景、计划以及实施过程，并以各种形式向我们展示了课程实施所取得的成果。从她们的报告中，我们深知一个新教育课程的研发，其目的应该指向“幸福完整”，而具体实施过程，也应该是幸福完整的，而不是痛楚的异化的。新教育的艺术课程，绝不是简单地学一、两门乐器，拿一两个考级证书，艺术应该成为新教育的本质，应该渗透在教育的所有地方，尤其是在所有课程的起点与终点。就像专家点评时所说：读、看、写、画、演、唱、品，只有让孩子的学习和生活融入艺术情景中，那么他们的明天会更加幸福完整！

下午是我们期待已久的朱永新教授的主报告《艺术教育“成人之美”》。 朱教授阐述了什么是艺术，什么是艺术教育以及什么是新艺术教育，并指出，新艺术教育的根本指向是过一种幸福完整的教育生活，幸福完整是新艺术教育的最高目标。艺术作为人类智慧结晶的一种独特类型，是“呈人之美”；艺术教育则是让每个人通过幸福完整的教育生活，成为完整幸福的美好的人，是“成人之美”。新艺术教育主张，让学生在学习艺术的知识，欣赏优秀的作品，习得艺术技能的基础上，掌握艺术的思维，拥有艺术的品味，具有艺术的精神，传承人类的文化，陶冶丰富的情感，培养完善的人格，拥有幸福完整的人生。

在谈到艺术教育为什么重要时，朱教授说：对个体而言，艺术教育是幸福完整教育生活的前提；对学校而言，艺术教育是碎裂学科的粘合剂，也是倦怠时刻的兴奋剂！对社会而言，艺术教育能够弥合被不同标准切割的人们，它能够提高社会的内聚力和创新力；对民族而言，艺术教育是民族文化瑰宝；对人类而言，艺术教育是看待世界的第三只眼，是把握世界的另外一把钥匙！

新艺术教育的原则：新艺术教育必须人人参与、舒展个性。朱教授说，艺术教育不是培养职业艺术家，不是艺术尖子的选拔与培育，而应该面向人人，让艺术的阳光普照，人人享受艺术，人人活出艺术，才是新教育的追求。

新艺术教育必须立足生活，吻合节律；新艺术教育必须学科渗透，走向综合。

新艺术教育开展的音乐教育、美术教育、读写绘课程等，经过多年探索实践已相对成熟，而生命叙事课程、戏剧课程、电影课程等诸多具有新教育特色的综合艺术课程，多是刚刚起步就显示出了蓬勃的生机。它们既打破了艺术与其他学科的壁垒，也为了非专业艺术教师从事艺术教育探索出了新的路径。

另外，朱教授还分别从新艺术教育的资源、新艺术教育的教学方法、新艺术教育的评价等各个方面进行了详尽的阐述，为我们作出了明确的指导。

在年会之前，我从教育在线了解到年会的主题是“新艺术教育”。一开始觉得“艺术教育”是音乐老师、美术老师的事，我这个初中英语老师又能干什么呢？

其实，我们所做的很多活动都囊括了各种艺术表现形式，或者说已经接近或渗透了艺术教育，只是我们似乎还未真正上升到课程的高度。

学习归来，我想了很多，尤其是对自己的课程研发与实施进行了深入的观照与反思。我愈发觉得我对课程的认识决定了我行动的高度。

记得2012年底，带着对“新教育卓越课程”的诸多困惑，我参加了“全国完美教室观摩研讨会既新教育海门开放周”活动，用心聆听、认真思考。虽有所悟又依然懵懂的开始了自己的新教育课程研发之路，不夸张的说，“依葫芦画瓢”、“摸着石头过河”就是我当时的行进姿态。一年多来，我尝试着以课程的名义组织了很多活动，并坚持做下来，我也称它们为“班本课程”。在我的一篇博文中我这样写道：“课程”其实就在每一次的活动中、在每一个具体的行动中、在我们教育教学的时时处处。一次活动叫活动，坚持做下去就是课程（不一定全面，却是我一个阶段的认识）。所以，我的课程就像我的爱好一样，涉及广泛而丰富多彩，如今想来却总觉得似乎缺点什么。

从先行者们的身上，我们不难发现，真正的课程研发是要经过深入的背景调查、学情分析，有明确的目标、制定完善的可行性计划、有一定的时间保证和技术支持（我认为主要是学校层面的支持），有评价或展示方式……而活动只是课程实施的一种平台。活动并不等同于课程。

新艺术教育，为我们课程的研发开辟了更为广阔的空间，就让我们在这广阔的天地中，一起探索新艺术教育的真谛，研发新艺术教育课程，走出一条“成人之美”的幸福之路！

2014、7