备课是一个艰难的过程。重要短语虽然已给学生整理完了，但如何将这些知识点掌握住才是要做的关键也是必做的事情。一个是给出时间让学生进行记忆和做题巩固，再一个是适当的惩罚措施，这样学生会记得好一点。但最重要的还是课堂的掌握情况。若课堂能够乐意学习并效率高的话，成绩提升不在话下。

提升成绩不难，难的是如何进行高质量的提升。而知识之间的内在逻辑和课堂语言之间的内在逻辑才是提升的关键。同时要注意想办法，创设课堂文化，让学生乐意学习。这样才可以越来越好。

就拿今天我备的这节课来说，电视节目，形容词，听力，听力中练习形容词即这一单元的重点词，然后进行句子输出。

在备课过程中，想在第一部分就进行适当的句子输出，但在备课过程中却不自觉地加大了内容觉得不难。但反复考虑之后，还是先读节目，再读形容词，然后我问学生回答形容词。What do you think of talk shows?学生回答形容词。完成之后，再引导学生进行句子输出。但有十幅图，是让学生输出十个句子，还是输出几个句子？Make up ten sentences as soon as possible.然后举手加分，每人一个句子。这个环节需要检查多少人，如果举手的太多，怎么办？如果举手的太少，又怎么办？这都是课堂需要立马解决的“突发事件”。不能在一个环节上停滞不前。需要立马结束的时候就不能拖拉，否则影响后续的上课内容。

之后听听力，核对答案，然后继续造句，进行语言输出。并且在这个环节中加入第三人称的练习，注意单三的正确使用。