【教材分析】

本文是人教版七年级下册Unit11How was your school trip?暨新改版鲁教版七年级上册Unit3How was your school trip?的课外阅读补充材料。旨在拓展相关背景知识，开阔学生的国际视野。本文体裁是说明文，以总---分的结构形式对西方国家的“学校旅行”进行了介绍。本文共分为两部分，第一部分即第1段是对西方国家“学校旅行”的整体介绍，指出学校旅行在西方国家非常普遍。2-4段为第二部分，分述了outing, visiting museums和social practice activities三种不同形式的“学校旅行”在西方国家的开展情况及其在青少年成长过程中发挥的重要作用。

【整体设计思路】

注重课外阅读与课内教材的有机结合，联系学生生活实际深度解读文本。本文两条线索交织进行，明线为不同形式的学校旅行形式介绍，暗线为西方国家政府、社会、父母对孩子教育的关注，对学校旅行的支持，促进了孩子的成长。本课教学设计辅之以思维导图，引领学生了解西方国家不同形式的学校旅行，开阔学生的国际视野，同时引导学生关注阅读策略。

【教学目标】

1. 知识目标

识读并理解本文中重点词汇和短语，如: vehicle, exhibition, public, private, get close to, be pleased to do…

2．能力目标

（1）通过预测、速读和细读获取文本中的有效信息，并能借助mind-map理清文本脉络，实现对文本的意义理解，了解西方国家不同形式的学校旅行。

（2）通过阅读本文，培养学生的预测和推断能力。

3. 情感目标:

通过对文本的阅读，激发学生的阅读兴趣，开阔学生的国际视野，增强文化意识，培养人文素养。

【教学重点难点】

1.     通过有效的阅读策略，获取文本中的有效信息，并能借助mind-map理清文本脉络，实现对文本的意义理解。

2．通过阅读，培养学生的预测和推断能力。

3. 引领学生加深对文本细节信息的理解以及对课文主题更深层次的理解。

【课前活动】

Warming up：Take photos for students and teachers. Then have a free talk.

(设计意图： 通过拍照，引发学生兴趣，拉近师生之间的距离，同时通过free talk引出本课主题school trips作铺垫。）

【学习过程】

 Step I. Leading in

1.     Test your memory.

2.     Ask students to talk about school life in their life.

(设计意图：通过“Test your memory ”环节，让学生回顾七下所学知识，由已知过渡到新知。再通过让学生谈论他们现实生活中的学校旅行，由课内延伸到课外。）

Step II. Pre-reading

1.     Predicting： What may the passage be about?

Ask a question: What kind of school trips may be mentioned in this passage? Then

present a group of phrases. The students can choose from the m.

（设计意图：让学生预测本文将会介绍的主要内容，旨在激发学生的阅读兴趣和激活学生的背景知识。）

Step III. While-reading

1.     Fast reading: Read and match.

Read the passage fast and try to divide it into two parts.

 ( 设计意图：让学生带着预测，速读课文，同时完成段落与部分的匹配，初步了解本篇文本的大体框架， 构建思维导图。 )

2.     Careful reading

● Read para.1 and complete the chart.

（设计意图：借助表格引领学生深入阅读，获取主要信息。教师在核对答案的过程中对西方国家的学校旅行进行总结概括，解析“common”一词。）

● Read Para.2 and answer.

（1）Where is outing usually going on?

（2）What are the benefits of outing?

（设计意图：通过回答问题，把集中点放在Outing is a good way to get close to nature. 上，进而得出Outing can relax body and mind的结论。）

● Read para.3 and complete the chart..

（设计意图：引导学生关注主题句，认真解读文本，找出为什么参观博物馆是学校旅行的好主意的原因。同时通过指导学生关注关键词，总结出参观博物馆能够帮助学生开阔视野、增长知识、陶冶情操。）

● Read para. 4 and Tell T(√ )or F (×).

（1）Children over 12 years old in America begin to take part in social practice activities . (      )

（2）Parents support their children to take part in social practice activities.(      )

(3) You can be accepted by the university easily if you don’t do any social practice activity in the future.(      )

 (设计意图：三个问题代表了孩子、父母、学校三个层面对于学校旅行的态度，

通过分析让学生了解参加社会实践活动越来越重要，并引领学生总结出参加社会实践活动的益处，即：提高能力、培养爱心、获得快乐。）

Step III. Post-reading

Further thinking：

Why are school trips common even more and more popular in western countries?

（设计意图：启发学生思考，让学生归纳、整理、进一步思考本课所学。)

Step IV. Group work

 (设计意图：对所学知识的综合运用，让语言由输入成功转为输出。同时借助小组活动，让学生发散思维。)

Step V. Homework

1.     Write a letter to express your views and reasons. Then hand it in your school.

2.     Search more information about school trips on the internet.

(设计意图：使学习由课上延伸到课外，并且获得更多的相关知识。)