继续阅读《学校的挑战》，收获不少，但没有心情写读后感，或者说没有什么读后感，先把自己目前的心情写一写。

这段时间的叛逆，让我在学校里也算小有名气，别人与我说话的态度与语气都比以前客气，我不知道是我太过敏感还是事实确实如此，也让我对人际关系更加摸不着头脑，我真的好笨呢！人与人之间为什么要有利益之争，为什么不能和平相处，为什么说话之前就已经划清了界限。。。。。。？也许这么多的问题不是我需要关注的，我还是应该专注于自己的事情，让其他一切事情自生自灭，随风而去！

在通常的学校校本研修中，话题的焦点是教材的处理和教师的教法。因此，“教材的教法（how to teach）”构成了校本研修的主旋律。但是，在以儿童的学习为中学的教学中，“教材的学习的教法（how to teach children to learn）”必须成为校本研修的主旋律。进而，要在课堂里实现“真正的学习”，实现“数学（文学、科学）学习的教法”就必须成为校本研修的主旋律。教师的学习是通过课堂里实现以学习为中学的复杂因子结构的学习而形成的。

对上面这句话理解不是很深刻，但想就我自身的情况说一下自己的看法：

我本身完全是处于深抓“教材的教法和自己教学方法的改变”，对于教材，我也算认真备课，但总觉得备的不完美，而且感觉是一节课或者一个单元的备课无论怎样备都不会满意，都达不到完美；对于自己的教法，一直没有相对固定的模式，或者说即使有也是效率最低下的那种，而且我听课比较多，总是学习别人的方法，因此学来学去，没有焦点，没有主心骨，就这样像海上的一叶浮萍飘来飘去，努力却没有收获，执着却经历着精神上的一次次摧残。

是具有批判性的新教育让我敢于面对世俗的挑战，让我敢于做我自己，感谢的话不想多说，用心努力，才是新教育倡导的。

对上面这段话认识虽然还不是很深刻，但我已经意识到要学生的学放在首位，实现每一个孩子的学习权，虽然一个班级人数在45人左右，课上要关注到每一个孩子，难度很大，但我还是要努力去做！

对于教材的教法以及自己的教学方法也要根据具体情况争取做出最恰当的改变和处理，多读书，多学习，希望能够达到一个思想与技术的统一，哈哈，好难啊，向这个方向努力！

只是自己在具体的操作过程中还是没有那种大刀阔斧的魄力，一定是亦步亦趋、如履薄冰一般，《学校的挑战》上面说道：学校的改革要慢点、再慢点。我对自己课堂的改革是不是也要这样要求。或者说大刀阔的魄力与改革速度的快慢不是属于一个范畴的，也许我要做的是学习、改革；改革、学习，如此反复，不断编织，不断积累，不断成长。

昨天刚做了一个决定（哈哈，又一个决定就这样如此简单地诞生了）：今年刚过30，按照法定年龄退休的话至少还得20年，剩余的这20年我只做一件事情，那就是不断进行课堂改革，争取在退休的时候达到“神出鬼没”的地步（哈哈）。要进行武功修炼了，不断修炼内功，让自己的“气”不断积累，让自己活出自己。

前面一片光明，而我要做的就是大胆、大胆、再大胆，把学生的学习权放在第一位，以一种平等与尊重的态度，虚心学习与请教，相信梦想就会实现。

向着心中的梦想，前进！