今天早上阅读铁皮鼓的《构筑合宜的大脑》，有收获但因为自己知识水平和理解力很有限，因此理解不是很深刻。

里面提到：教育作为专业领域，也拥有最合理的知识结构，这个知识结构可以大致表示如下：

类别	比例
本体性知识	50%
专业知识	30%
人类基本知识	20%

 

越接近这个比例，专业发展越健康，一旦比例失调，往往会造成各种各样的问题。

同时对《游园不值》的教学案例进行了分析，如果让我确定教学目标的话，顶多会在甲老师的目标上，或者会差的很远很远。从甲乙两位老师的教学目标中我想到了自己在平时教学中的教学目标是多么虚无而又飘渺，形式与内容完全分离。

一是自己在备课时只注重了知识点的粗糙梳理，可以说所有的焦点只放在了单个知识点的讲解上，除此之外别无他物。对于教学目标很少明确，都知道好的考试是成功的一半，没有一个明确的目标与好的开始，又怎么会有更好的成功呢？也就是欲速则不达，所以要放慢脚步，明确每节课的目标。

二是没有将目标与学生融合在一起，没有将目标渗透到学生的生命里，就像水泥地上洒落的一滴水，早晚会蒸发。下学期不再进行自以为是的所谓的分层次教学，把所以的学生放在统一水平上，尊重、倾听、挑战，争取让学生在不断的挑战中提升自己。

三是自己教学观念陈旧，一时难以改变，而且有些看法明明知道是错误的，比方说权威式的讲课与说教，但没有勇气一步越过界限，因此一直停留，而停留则就是不断落后。下学期要鼓起勇气，大胆、彻底越过界限，好好努力！

里面还提到了怀特海的《教育的目的》，一直想买，但网上一直没货，可见这本书很畅销。

专业发展，必然会经历一种“浪漫---精确---综合”的有机过程。