阅读伴随成长

                             徐丽芹   

女儿今年十周岁。十年时间里跌跌撞撞、健健康康成长到今天。与孩子一起成长的点点滴滴历历在目，期间，欢笑不断，泪水偶尔相伴。

   为了较好地完成这篇文章，我翻阅了从孩子五岁的时候我开始写的有关“亲子共读”的微博记录，温习一遍，发现自己在孩子教育上也曾比较认真。

   因为亲身体会到阅读的重要性，因此从小开始就将阅读纳入孩子的生活中，让阅读成为孩子生活的一部分。每天晚上都会拿出时间与孩子一起读绘本，并且自己美其名曰：亲子共读。

   刚开始的时候，因为她识字量少，因此我读、她听，读的过程中或读完的时候我们会进行适当交流。比如：2013年5月5日孩子五岁的时候，那天我给她读的故事是：《对待陌生人》，快读到结尾的时候孩子说：无论别人给你什么，只要是陌生人，就不能跟他走。我听了后非常开心，孩子不但能用“无论……只要……就……”造句，而且知道如何对待陌生人了。

   后来随着阅读能力的逐渐提高，孩子也开始就绘本故事提出自己的问题。比如：2013年8月10日读《金豆子和老公鸡》，她提出了三个问题。问题1.为什么他们站在河上不会掉下去呢？问题2：为什么当他们煮金豆子汤的时候，金豆子会一下扑在他们的脸上呢？3.为什么大公鸡会用它的嘴巴去啄煮金豆子汤的那个人？很高兴孩子在阅读中开始逐渐思考并提出问题。

    读到的故事也会不经意间用在平时的教育中：有一次在车站等车。树底下几只小老鼠找食吃，孩子有点害怕。我说：还记得《夏洛的网》里面那只小老鼠坦普尔顿吗？……孩子听我说完后不再害怕了。这时有人从旁边经过，小老鼠立马跑掉了。我趁机告诉她：有一个成语叫“胆小如鼠”。孩子听了后立马就理解了。既让孩子克服了恐惧心理，又让孩子在真实情景中体会到成语的用法。自己认为这是一次比较成功的教育。

在亲子共读中，有时也会给孩子进行双语共读，当然主要是我自己单项的输出，孩子单向输入。比如2014年3月4日给孩子讲《贝贝熊》的故事，中英对照。我一个一个单词领读，她一个一个单词跟读，磕磕绊绊学了一页。虽然孩子一个单词也不认识，但依然自我感觉良好，表扬并鼓励。后来，领读从一个单词到两个单词，而且还时不时增加到三个单词。根据维果斯基“最近发展区理论”，我觉得从一个到两个单词之间的中间地带是孩子学习的最近发展区，因此适度的重复和练习能让孩子成功超越其最近发展区，进入下一阶段的学习。了解受教育者的水平，教育者可以更好地做到有的放矢。

  当然，在与孩子共同成长过程中也有劳累相伴。比如2014年2月14日。用时一小时与孩子读完绘本《犟龟》，有点累！很想中途休息但又不符合犟龟精神，因此只好一鼓作气坚持到底。

除了读书之外，我也会带孩子去电影院看电影，音像结合，给予孩子美感的教育。2014年3月1日，带孩子去电影院观看了电影《冰雪奇缘》，优美的音乐，唯美的画面。结尾点明主题：爱能解冻，只有真爱才能解冻一颗冰冷的心。

2016年7月16日带孩子去雪莲剧院观看本土原创剧《天鹅》。真人、真场景，让孩子近距离亲身体验与演员互动，观看表演。也许是因为第一次观看童话剧表演，回家的路上孩子异常兴奋，一路上对节目不断地称赞、不停地回味。

    龙应台写到：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”

以自己写给孩子的一首打油诗作为结尾，希望孩子健康快乐成长！

 

夜

 

今夜难以入眠

寂静中思绪万千

看着身边熟睡的你

过往历历清晰在眼前

 

多么希望时间定格

让你永远依偎在我身边

 

可惜

时间不会因为母爱的伟大

而停止它继续前进的步伐

 

珍惜

在一起的时刻

因为你终将长大

 

而我

只能在目送中

不舍地

看着你渐行渐远