我县2019年中年优质课已经结束，现就听课情况结合我个人想法和老师们交流一下，希望对于老师们以后讲课能有所帮助。

一、我对课型特点看法。

1、听说课是以听说为目的，一定要围绕基本课型目标进行教学活动设计。尤其注意语言环境的创设和运用。不能把教学关注点全部放于语言知识的训练，要注意语言输入的整体性、连贯性。在感知过程中解决学习难点，在训练运用中突破学习重点，一定要注意语言环境的创设。听说课以听说为目的，听力感知、训练输入、模仿应用到拓展延伸到生活实际中的运用是课堂的大致流程，设计教学活动也要有目的性和针对性，不是图热闹，烘气氛。

2、读写课以读学写为目的，阅读能否深入是课堂成败的关键。教师必须把教学内容彻底吃透，理出明线和暗线，把握文章思维导图（不是画个大括号罗列关键词就可以称为思维导图）。能否通过思维导图真正把握作者思维脉络是关键。简言之，我认为读写课要解决以下几方面：文章写了什么（文本字面意思，基本信息），告诉我们什么（文本之后的深层含义，对我们有何启示），怎样写的（文本语言是如何表达情感的），我们如何掌握文章习得语言（思维脉络、篇章结构、组织语言），如何把所学运用于我们自己的实际（模仿写作、拓展延伸）。

二、课堂操作层面。

1、读写课紧紧围绕听说教学目标，听作为输入，说作为输出，充分利用多媒体、实物教具创设语言环境。让学生尽可能在一定语言环境中练习语言的运用，教学活动一定要目的明确的服务于教学目标。

2、听说课必须鼓励学生多开口，调动学生多开口，多以学生视角去审视学习内容，去考虑如何学会。不是以教师角度如何去完成教学任务为目的。

3、阅读课以吃透文本为前提，精心设计问题引导学生深入理解为目的。能够提取信息只是文章理解的第一层面，理解深层内涵才能有效阅读，才能真正培养和提高学生的阅读能力。

4、阅读课赏析内容可出声阅读，欣赏语言之美。需深入理解的内容不建议出声阅读，既降低速度也互相干扰，不利于深入思考。

5、所有问题、讨论等活动一定先要留给学生足够的思考空间，本身自己没有任何思考的讨论也是没有实际意义的讨论。

6、是学生的问题尽量就要让学生回答，老师可以引导、帮助，但是要注意尽量避免代替学生回答问题。

三、其他方面

1、教师全英语授课必须贯穿课堂始终，日常教学中必须坚持使用和提高，准确、流利、清晰、明确、能让学生真正理解。

2、教师必须要与学生有良好互动和沟通，对待学生要平等、亲切。肯定、鼓励、评价要积极正向，在轻松的氛围中学生能更积极参与。

3、所有教学内容以教材为基础，通过学习转移到实际运用为目的，对教材、文本必须要吃透，能否深入教学是我看待一节课成败的很重要的一方面。

4、情感教学必须以教学内容为依托，不能空读句子、空喊口号，要自然引出，从教学内容中提炼获得，把情感教育润物无声甚至在语境和活动中去践行我认为都是很好的做法。

以上是我在中年优质课听完后的几点想法的整理，不当之处请老师们批评指正。