着吾爱过冬天

冬天的肃杀让一切都愿意圈在温暖的空间里。暖暖的炉火给了我们无尽春的遐想。

陪你一起过门槛

正式学琴仅仅两次，孩子就表现出与学习美术不同的兴趣苗头来。琴盖打开，孩子把我叫到了另一间屋子，“妈妈，我不想弹琴了，我想退了它。”说完是极度的不情愿与委屈。

我的心一沉。买琴，联系老师，学习，刚刚开始一段新的生活，难道因此而退缩，因此而中止？

孩子，只是想让你在日渐增多的学习压力中学会排解自我，学会独享音乐，学会迎接生活，不能因为开始之难而轻易放弃。我知道识谱的艰难，更知练习的枯燥。兴趣第一，坚持并重。始生之者天也，养成之者人也。凡事不做，完事皆空。

但我不能发火，更不能讲大道理。我擦掉她的泪水。只想和她一起，慢慢迈过这个门槛。于是我坐在旁边，从头开始。用我笨拙的双手，调动渐渐遗忘的乐谱音符，开始了新的挑战。

我深知这个时候，最要紧的是给她快乐，给她成就感，帮助她迈过这个艰难的门槛，步入音乐的小径。记得起初学习二胡，数着指头熟悉哆来咪发扫啦西叨，那个艰难的入门历程，历历在目。我想，孩子现在正处于这个闷葫时期，不懂，不熟，不愿。7岁的孩子，或许还不懂凡事要坚持到底方能见成效的道理。

我们开始了一个音一个音的练习，从翘指到抬腕，从1234到哆来咪发，一遍遍的练习，一次次的熟练。及时的鼓励，耐心的练习。终于孩子笑了，她悄悄地在我耳边说，“妈妈，我又喜欢练琴了……”

每个孩子都是父母独一无二的牵挂与期待。无论未来如何，让她们能得到源自心灵的快乐是我们的职责。

忽然意识到，与孩子一起度过一个个门槛，在她成长的岁月里是多么重要。

与你心灵共成长

一直在思索一个问题，纠结一种思想。到底是成绩重要，还是培养学生的思维品质与学习态度重要。当然两者兼顾为美。可是如果条件限制只能选其一呢？

每个人的生活方式不同，生活目的不同，追求目标不同，心灵境界不同。相由心生，境由心造。何种心态，开创何种生活境界。俞敏洪说，我们现在人的标准是要求孩子在班里进前几名，孩子只要能考上北大、清华就算成功，到哈佛、耶鲁就更加成功。这虽然是标准，但在他看来，都是错误的标准。为什么错误，因为它最后变成了家庭的惟一标准。而孩子的成长有很多标准，比如说人品是否高洁是一个标准，个性是否健康是一个标准，做事是否有创造力、想象力是一个标准，有没有吃苦精神、有没有勤奋精神是一个标准，有没有摔倒在地上敢于爬起来的精神也是一个标准。中国现在的社会，把成功限定在一个特别狭小的范围之内，对孩子们来说考高分，成绩好就是标准。我们中国的成人世界里从不以一个人拥有多少真心朋友作为成功的一个标准，我们成人世界里的标准就是这个人有钱，有地位，有财富。

读到此，心有戚戚焉。

我们可以不用兜圈子，唯分数是命，那凡是能提高成绩者有何而不用者？但是那样学生的心灵成长从何谈起？我们能否做到让每一位学生都在学习中找寻到乐趣与成就感？哪怕是一点点？

只想在每一节课中，让思维的潮水，流淌在课堂中，流淌在每一篇作者用心凝成的文字中，带领着学生耐心倾听，放下一些急功近利的思想与做法，走远点，帮他们找到渔的方法，而非仅仅是鱼。

这是一种艰辛的理想。在应试与素质的夹缝中生存。

但是有一种投入，如果你不亲身体会绝不会感同身受；有一种情感，如果你不躬力亲行绝不会会心而笑。

努力让自己的生活，自己的课堂，充满葱茏的绿色。这是精神的依托，是心灵的维系。愿意看到任何一个学生因此而改变一种状态，不只为分数，不只为荣耀，不只为父母，不只为老师，而是为自己。为尊严而努力，在最美的年龄里为最美的理想而奋斗，投入自己满腔的热情去为未来奠基。

所以手抄报我们一份份指导，一张张集体找亮点寻不足；所以读课文我们一篇篇一位位耐心等待，期待那份语感于无数次练习之后油然而生；所以我们欣赏每一篇文章总抛开那现成的材料用心裸读步步深入，让能力丝丝渗透学习的心灵……

快乐源自内心最深的一角。愿孩子们这个冬天枕着我的爱，快乐成长。