2014.5.27  星期二

重新开始

    今天打开了我的新浪博客，打算开始新的写作之旅。本想设置一个新账号的，后来想想，算了吧。

内容仍然是“我的教育生活”。

不要考虑关注率之类的东西，仅当是练练。手不离笔，渐渐地形成一种能力：表达能力和思维能力。

（二）

今天早上一到学校，时明月就跑来告诉我，说今天一大早她爸爸妈妈就下地割麦子去了，她忘带红领巾了。我点点头，心里想，事出有因，就免于罚站吧。然后我就去组织学生扫地，以及晨读。

就在我组织学生晨读的时候，时明月她爸爸来了，手里拿着一条红领巾。我迎上去，接过红领巾并把它交给时明月，然后继续晨读。上午第一节是我的课，在课上我提起这件事。我说这件事虽然很小但是很让我感动，我们已经度过了三个关爱日，对爸爸妈妈的爱不能仅仅是体现在作文里，更不能仅仅是在文章里写一句：“爸爸妈妈你们辛苦了！”我们要做一件件具体的事情来表达谢意，比如洗袜子、端饭等等。

在说这些的时候，我的心里暖暖的，大家的心里也是暖暖的。

（三）

今天下午放学后开会了，开了一个多小时。主要是传达上一周教育办教学检查的事情。

教学上的规矩很多，各种细则令人窒息。条分缕析，头头是道，环环相扣，天衣无缝。

那口吻，那文风，俨然是真理的化身，正义的使者；那神态，那表情，庄严肃穆得就像酒厂门口的一尊石狮子。

想说谁好很容易，想说谁坏也很容易。

会议室里除了校长高亢洪亮的声音，一片沉默。

 

2014.5.28   星期三

（一）千人一面

今天学《泊船瓜洲》这首诗。解题，诗句的理解，情感的把握，都比较到位。第二节课时，我说，还写作文吧，题目就是《泊船瓜洲》；为了帮助学生打开思路，我把这首诗编成一个故事讲给学生听，然后让他们写作文。没想到他们写的作文竟然千人一面，都跟我讲的差不多。我心里很不高兴。

（二）学生的自习

今天上午我上了三节，下午又临时被加了三节。我有点不高兴，再加上农活的劳累，所以下午我就去晚了。进了学校就发现我班静悄悄的，我想这怎么回事，难道有人在上课？

我走进教室，没有人上课，班上的确很静，同学们都在抄题。我这个班曾经是有名的乱班，老师上课为了维护纪律，敲断了好几根教鞭；近段的转变，尤其是今天大家的表现，还是令我略感意外。

说起抄题，这是学生自发的；我让他们每天中午抄两三道，他们嫌少，直说不过瘾。

说起我班的转变，我还能说好多，都是点点滴滴的事情。

他们长大了，懂事了。我感动着他们的成长，并且时常提醒自己，不要因为成绩而懈怠。

 

2014.5.29  星期四

今天上午无课，改了两节多作文，就是昨天写的《泊船瓜洲》。打分、评语、修改建议……渐渐地，我觉得批改的过程就像是与一个个学生对话的过程。我好像走进了一个个幼小的心灵。以前面对那十几个对作文“摸不着头脑”的同学，我也是束手无策，这时我突然有了想法，就让他们抄一遍吧，想抄谁的抄谁的，说不定抄着抄着就抄出感觉来了。

我改作文不快，并且喜欢让学生把作文写在作文纸上。先粗略浏览一遍，大体分成好中差三摞；再读一遍，再次分类；第三次阅读，才给学生打出分数。经过这三读，评讲作文时，即使作文纸上没有一个字的评语，我也能讲很多：哪些地方写得好，缺点是什么，如何修改。

是的。作文写了了，也批改了了，也评讲了了；然后学生应当再写一遍；之后，再阅读批改，展览，装订入档。这就是一次完整的作文过程。

一定要研究、学习并学会如何收集、管理、保存教学资料，并形成门类齐全的教学档案。这是一名教学研究者所必备的基础技能之一。

 

2014.5.30  星期五

空转

这些天，感觉自己像转得很快的齿轮——虽然转得很快，却是空转。

高温之下，空转的感觉是那种轻飘飘的，脚不挨地。

不能再这样空载运转了，得挂上齿了。马上要考试了，各项工作要一项一项的做实。