世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜欢他的芬芳。因此，上帝是公平的，慷慨给予的同时也有无情的剥夺。那些特殊的孩子也许就是上帝有意安排在我们身边考验我们的耐心和爱心的。

父母之爱成就了智障指挥家舟舟，那师之爱将能成就一个阳光健康的学生。我们的从教生涯中，也许谁都能碰到那些上帝特别钟爱的孩子，施以爱心，将使我们感到我们职业的幸福；如果被我们忽视了，也会被学生群体所忽视。每个学生都有向师性，教师忽视的角落往往会成为班级的死角，教师目光柔和的角落，是班级快乐的发源地。所以，我们对那些特别的孩子微笑，所有的学生都会围着他转，从而让这些特殊的学生获得自信，得到最大潜能的发挥。

可是，我们的课堂短短四十分钟，我们往往把眼睛盯着知识的传授上，盯着学生的学习状态上，对学生的精神状态很少关注，不经意间忽视了孩子的喜怒哀乐，特别是那些特殊孩子，由于他们跟不上教师授课的节奏，自信心渐渐丧失，变得封闭起来，不经意间我们成了这个孩子成长路上的设障者。

上一级毕业的学生中，我班就有这样的一个孩子。由于教学的知识目标过于强化，致使我后来没有办法关注到他。记不清从什么时候，他就不再说一句话。想想这个孩子，心中时常疼痛。虽然我没有批评过他，但爱的阳光雨露没有尽可能多地偏向他。看似公平，其实对他来说很不公平，因为他特殊，就应该享受特别的爱，但我没有做到。

越来越体会到教育，首先育人，然后教书。那只被上帝咬过的苹果，时时提醒我，对待那些青涩的苹果，一定慢下脚步，让他们多享受一点阳光雨露。