“发卡”为了“不要卡”

     自从听了张四保主任的讲座后，学校八年级级部在陈校长与刘主任的带领下，“小组合作交流”学习如火如荼的进行。昔日浮躁的课堂，也变的充满活力。在“捆绑式”评价下，组长与组员齐心合力，共同完成学习任务。

由于课堂采用发卡制，各科老师手中有两种卡，一种是“作业完成卡”，一种是“课堂表现卡”。通过两种卡的激励措施，调动学生的积极性。

临近期末，老师用卡的频率也多了起来。“博雅班”、“致远班”、“Sun’s 6班”很多同学都为了得到更多的卡，找我主动背书，主动听写文字表达，主动做题。我根据题目的梯度，发给同学们不同数量的卡片。

昨天早晨第一节班空，“致远班”的刘凡金同学主动找我背诵了“测定空气中氧气的含量的影响因素”，背的非常好，我给了他4张卡。第二节班空他又来找我背书，而且他们班有很多同学都主动找我背书。我说：“凡金，你给我背过了，不用再来背了。”刘凡金同学说：“老师，我就是想给你背，你随便提问”。我提问了他：“如果今年期末考试考济宁空气质量差，你作为一名学生，应该采取什么措施保护环境”。他也顺利回答完成，我给他了3张卡。之后，玄振杰同学也给我背书，结果背的错了几个小地方，我给她说：“我提问你太多了，回答错了几个地方，奖励你2张吧！”令我没有想到的是，玄振杰说：“老师，我没有背好，我下节课再来背，我先不要卡。”孩子的这种不认输的态度着实让我吃了一惊。第三节班空，玄振杰直到背到她满意，才肯离去。

下午大班空，刘凡金同学又来了，我有些不耐烦了，我说：“你也不能太贪心了，你想要多少张卡呀！！”令我出乎预料的是：“老师，俺不要卡，俺就是想学化学，你能给我点题做吗？”他说完这句话，我们办公室里的老师放下手中的活，关注这个孩子。我说：“凡金，咱不能光学化学，你把时间给英语和数学，咱今天学这些就够了。”凡金说：“老师，我知道，我其他都做完了，你给我一张试卷呗”。我说：“好，凡金，老师给你。但是你答应老师，一定做完其他作业，有时间再做化学，咱不可以做偏科的学生。老师不定时间给你，你什么时候做完，老师什么时候给你改”。之后，玄振杰也来了，不要卡要了一张试卷去做。

今天，凡金和玄振杰又来了，还是要了张试卷，不要卡。在他们的带动下，“博雅班”赵家璇、郑降霜、赵天赐、赵士品和Sun’s 6班李超凡同学，他们也都不要卡，领走了试卷。

现在，我们办公室所有老师的课间都成为了孩子们问题的天堂，尽管每天的班空都被孩子们问问题占用着，但孩子们自发的学习，令所有老师欣慰。

我敬佩的宋振房大哥见到孩子们这种现象，语重心长的给我说：中战，发卡的最高境界应该是不要卡。这些主动学习的好孩子们能做到，什么时候大多数孩子都能做到，这就是咱们教育的成功。

【后记】

    在不妨碍孩子整体学习基础上，孩子对某一学科有所偏爱是应该允许的。孩子过于沉溺某一学科并不是一种好事，但是我们不能打消学生学习的积极性。通过每一次与他们单独评讲试卷，来正确疏导学生的学习方式，让他们知道学科不能有短板，他们应合理的安排时间学习才更有效。 

 

                                   2013-1-9