夹信子镇二道学校第六期业务学习2016年春

刘景萍

我很佩服有的同行在表达时注意声调、节奏、速度和修辞。教师在语言表达过程中，声调要有高有底，有起有伏，高时慷慨激昂，低时和风细雨。节奏要平稳、分明、适度；要有抑扬顿挫，抑如平湖秋水，扬若天女散花，顿时金戈铁马，挫象雷霆万钧。同时还要讲究速度和修辞，区别轻重缓急，多用谚语、歇后语和成语典故，使语言幽默风趣，引人入胜。我们常看到有的教师上课时引经据典，滔滔不绝，长于雄辩；有的教师则泼辣幽默，言简意赅，长于风趣；有些教师慢条斯理，语词平稳，长于解说。在教学中，由于教师的个性特征不同，因此各人的语言表达也便有自己的个性和风格。一般来说，各种讲课风格总有自己的优缺点。为此，教师应在语言表达中加强自己的语言个性修养，扬长避短，使自己的语言表达能力不断提高。

宋亚辉

人的思维要有一定的知识基础，知识越多，思路越广，对思维的发展也有利。因此思维的扩展触及更多的知识，产生联想，所以掌握丰富的知识是学生自学能力的重要基础。能力发展了又将促进知识的掌握，二者是密切联系相辅相成的，语文课自学能力的培养与各种形式的语文训练分不开。