颠覆人生的这一年——罗汉道格年度叙事

5.《论语》

买了《论语今读》，没仔细预习，跟着上课两次，半路逃跑……

6.《非理性的人》

先是打印了电子稿，买了《非理性的人》，然后看不懂，畏难，半路逃跑……

总结一下，上半年的六门课程，逃跑两门，提交作业四门，过关两门。梳理下来看，逃跑的都是干老师的课。这是咋回事呢？唉，我对不起干老师。

暑假过后，又到了选课时，我再也不敢贪多嚼不烂了。2010年的下半年，很慎重地选了两门——研课和教育学。

1.《构筑理想课堂》研课

这学期是五次研课。第一次忙开学各项事宜，没来得及提交作业；第二次，我记的很清楚，《泊船瓜洲》。当时心想，小学古诗啊，是我拿手好戏，肯定没问题，结果咣当还是不及格！就像懒羊羊的小宇宙要爆发了一般，我恶狠狠地对自己说：“罗汉道格，这学期你要么研课过关，要么就永远退出网师！见过差生，没见过你这么差的！”

我央求石子雨把她的过关作业给我看看，让我找找差距。她爽快地答应了。看完了石子雨的作业，细细比对，我知道自己的不足在哪儿了。太粗线条了，各版块对于中心指向亦不明确……

好吧，兔子急了还咬人呢！研课，我跟你较上劲了。用方言说，死磕到底！此后，我就卷起袖子，……（还是待会用当时记录的日志来说明吧）。先晒晒后几次的作业结果：

第三次，《山中访友》良好；

第四次，《赵州桥》优秀；

第五次，《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀。

记得交了《赵州桥》作业以后，亚敏在QQ上说，蓝玫夸你呢。我很诧异，夸啥呢。她说，蓝玫夸你预习题设计的不错，且框架设计合理、目标明确、各版块聚焦目标很有效，估计能得优秀。我一半甜蜜一半不信。甜蜜的是不及格N次的我终于得到讲师表扬了，不信的是哪能得到优秀哇，要知道网师的优秀比天还难攀呢！

周三晚上宣布成绩，优秀：李亚敏、罗汉道格。我顿时找不着东南西北了。当天日志如下：

当得知自己第四次的研课成绩为“优秀”时，我稍稍有些目眩。是的，两千多字的教学设计，近六千字的课堂实录描述……都是在寒冷的夜里呵着热气暖手，忍受着颈椎的疼痛，一个字一个字敲出来的。悄悄地上课，拍摄，一遍遍回忆、揣摩……没有谁强迫、也没有任何物质的奖励，但是我心甘情愿而幸福地做着这一切。就像魏老师说的：“只有这种全身心地投入其中，不断挑战自我，挑战自我薄弱之处的研究，才是真正的教学研究，只有通过真正的教学研究，我们才能不仅获得极大的专业发展，更体验到作为一个专业教师的尊严。”

我也知道，其实我离优秀还远着呢，比如课堂实录还不是严格意义上的现象学描述。下周是第五次研课，也是本学期的最后一次，我要更加油！努力地做到成为正午的阳光。

当身边越来越多的人在抱怨事多忙杂的时候，我只想微笑。心中没有坚定的信仰，必然会随波逐流，必然会让纷繁的尘世掩埋了原本该豁亮的生命。生命一旦蒙尘，怎么会再熠熠生辉？所以我们要一次次地去蔽，回到原点，始终清醒地知道自己是谁，从哪里来，要到哪里去。如此，周遭的纷扰就都压不垮我们。因为我们是南瓜、我们是蜗牛、我们是犟龟！

进入十二月了，这是2010年的最后一个月，但冬天来了，春天还会远么？“从等待阳光的戈多，变为追寻阳光的旅人，最终，直到自身成为光明的组成部分”，我一定能做到！

至于最后的《“精彩极了”和“”糟糕透了》，更是让我幸福到了极点。首先是课堂上我们班孩子表现出的思想深度让我幸福，其次么，是我被众多老师表扬了。（呵呵，这心态是不是还像个孩子啊。）那天晚上徒弟晓玲打电话，说：“快上群！如花寂寞老师在群里表扬你呢！”我赶忙爬上去一看，哇，真的哦。在周三最后一次研课结束后，我在围脖上写道：这么快就结束了一学期的研课，真是恋恋不舍啊，真舍不得关了这QQ。研课，来年再见吧。很快有人回复了我的围脖，一看是魏老师，他说：感谢你给本学期的研课画上了圆满的句号。

我当时心里真是，幸福甜蜜夹杂着惴惴不安，真的是我吗？百味陈杂。曾“四大满贯”的我真的得到优秀了吗？像做梦呢。但是回头看看自己近五万字的教案、实录、笔记，我知道是真的。同时也特感激各位讲师，因为他们的努力，这学期我们学员不再只纠缠于文本解读、目标设定而是专注于框架的设计。当然，对于文本解读我也是永远不会放弃的。一句话，罗汉道格要继续加油！青风竹简、如花寂寞、周信东、蓝玫姐……他们是榜样。

附上最后一次研课后写的日志：

这次，我的作业（教案、课堂实录）还被当成榜样作业贴在了论坛里。当看到这样的文字——

“作业等级：优秀。

讲师阅读感言：读罗汉道格的课堂实录，有一种兴奋。批改学员作业的无聊一扫而光，一是他的学生在课堂上的反应，二是教师随机的占据，一步步把学生的思维激活，把课堂引入深入。”

我眼眶湿润了。

想到了上学期，参加研课时候的茫然感，想到了连续5次不及格后的挫败感，想到了对自己到底行不行的怀疑感，然后又想到了这学期咬着牙的坚持，想到了凌晨听着远处汽车呼啸而过声的写作，想到了带孩子们去电教室上课的偷偷摸摸，想到了孩子们在课堂上享受着紧张而愉悦的智力挑战成功后那亮晶晶眼神，想到了教室里弥漫的围绕着知识这一伟大事物渴求学习的气息……

我无声地哭了。

委屈吗？委屈。好的东西不能说，还必须偷偷地进行，顶着重重地压力。坚持正确的事情，为什么那么难？每当快要撑不住的时候，我就把雷夫的书翻出来，然后默读“我是一个悲观主义者，只是我的学生并不知情。我感到未来是灰暗的。我看到的世界是一个颂扬暴力与无知的世界。我并不相信我们最好的日子就在前头。但只要我还站着，我就会尽我最大的努力向我的学生展示一种别样的生活方式。我的失败多于我的成功，但我从来不放弃。每一天，我都会为学生尽我所能。”；

值得吗？值得！为了孩子们生命的成长，再苦、再难，都值得！干老师在围脖上说，祝贺你班的孩子们在课堂中找到“思”，找到生命与教育的尊严感。是的，还有什么能比生命的尊严感更强大？所以，我会一直坚持，哪怕遭受种种际遇，也绝不会退缩。

看着干老师他们的围脖，我再一次被震撼，再一次流泪，这都是怎么样的情怀啊：

“晚上，喝了几口酒，身体稍有恢复的征兆。窗外，星月高悬，零下13度的气温，高原傍晚特有的美丽天空……我的生命将在这里燃烧或扎根成长多年？我们将在这里结出怎样的思想和实践之果？”

“为了更多的孩子能够在他们的童稚期拥有一个良好的环境，我要做的事还太多，一生都不够。”

“生命中的误会，早期友朋在立场上的诀离乃至对立，诸神之争中的血淋淋的事实……所有这些势不可免，因为它乃是一个生命成就为自己的必由之路。立起来，站起来，坚持着把那些不可能的事做成，就像‘秘密花园’的故事那样……这才是最主要的。向世界开出一朵花，然后说：我在！”

在泪光里，我的心更加坚定——“承诺自己，无论身处何方，不让四季虚度；让每一季，当世界看我时，枝头总有花开。”

那就这样坚定地走着吧，带着我们班的孩子们，向着更高、更远的地方——飞翔！

 有人奇怪，你的那些动力从哪里来？仅仅是被不过关激的吗？当然不是。那是什么呢？还是让我的日志说话吧：

鲁迅先生说自己仿佛看到了自己被压榨出的隐藏在皮袍下的小来，今天我多么有幸，也看到了自己的赤裸裸的小！

我流着泪看完了周六版。魏老师为了课程资源包，千方百计，在大漠上跑了几十公里。干老师由于长期的体力透支，就那么突然昏倒了，头撞在了地上，脑袋里至今还有未清的淤血，以至于头痛欲裂、视力模糊。这时候群里跳出一个通知，是干老师发的：请真正要上课的老师到讲师处索要我制作的第二段内容的课件。那一刻，我再也忍不住了，嚎啕大哭！在这样的状况下，干老师还在熬夜，忍受着剧烈疼痛，用几乎就要看不清的眼睛，在为我们制作课件。

这一群真正在用心和血做教育的人啊！看着他们，我们还有什么理由为自己的懒惰辩解？我们还有什么借口为自己的懦弱维护？我看到了自己隐藏在皮袍下的赤裸裸的小！

不要用常人的眼光看他们，也不要用普通的标准衡量我们。就像魏老师周六版所言——我们汇聚于此，不是为了抱怨社会，抱怨学校，抱怨家长，而是为了在自己力所能及的范围内，让教育教学做得更好，这是我们的天命之所在。……而“投名状”，那是你的一份又一份认真的作业。

我有什么理由退却？！没有，没有任何理由！

是的，我没有任何退却的理由！

2.《教育的目的》《教育人类学》

这是二年级的课程，不建议一年级的选修，但我还是想挑战一下。于是报了名。眼看要到开课时间了，咋没人通知我进什么群呢。问魏老师，魏老师慢条斯理地说：这是二年级的课程，不建议一年级的选修。顿时我就慌了手脚，这学期我就选了两门，为了保证质量，我忍痛割爱了《第56号教室的奇迹》，到头来，这再不让我学，那哪成啊。我在QQ上对魏老师说：反正我就是要学！就是要学！还加了括号，注明满地打滚状。魏老师说：晕了，也没说一定不给学啊，只要你精力安排过来。随后给了我群号。

进了群我才抹了一把冷汗，如果不是我主动出击，坐等讲师通知，岂不是错失了一门课程么。看来在网师，任何事情、任何时候，坐等靠要是绝对不行，一定要有主动发展的生命自觉。

《教育的目的》《教育人类学》，尤其是后者很有哲学背景，我虽然是从《非理性的人》里逃跑的，多少还有些印象，但是一涉及到概念性的东西就又模糊了。所以这门课，看起来是两本书，对我而言是多本，只得硬着头皮啃了《非理性的人》《哲学导论》《筑居思》等等。或许是时间历练，上学期总是绕不过来的哲学，这学期还能读明白了些。喜悦一小下。

这门课程作业提交日期还没到，这篇叙事结束后就该准备做作业了。不管过关否，收获都是巨大的。至少我学会了怎么阅读这一类的书，至少我知道了为什么一定会是“农历的天空下”……秘密都在这门课程里。