新教育基金会与新教育实验

新教育基金会的“几斤几两”

在2011年内蒙古东胜召开的新教育年会上，新教育研究院院长卢志文先生做了主题发言，发言中谈到新教育的发展依靠的是三股力量的推动：人的力量、结构的力量和科技的力量。新教育过去近十年的发展很大程度上依赖的是人的力量，尤其是一大批榜样教师的力量，是他们支撑了新教育的发展。卢院长指出，未来新教育的发展依然需要人的力量，需要传奇，但是也需要加强结构的转型，增加科技的力量。一个遍及全国的教育改革实验，需要系统的结构去驱动，需要科技的手段去维系。在结构的力量中，组织架构的创新是非常重要的一个方面，包括加强新教育研究院、新教育研究会的管理，也包括建立四个地方研究中心，其中新教育基金会也是非常重要的一环。

新教育实验于2002年起步以来，得到了许许多多地方教育局、学校和教师的认同，它的发展已经远远超过了最初的仅仅凭借个人的热情就可以推动的阶段。的确，新教育的发展还将依赖于每一位参与其中的教师对于理想教育的追求和激情，但是新教育的发展也越来越需要集体的智慧、科学的方法、高效的管理和系统的推进，而这一切都需要专业研究人员的探索，专业管理人员的运作，需要资金的支持，以及专业的项目管理机制。

相比于榜样教师的传奇而言，新教育基金会系统推进多项实验项目，如阅读文化的打造、教师培养以及课程孵化等，其中专业课程的孵化意义尤为深远。新教育实验的未来发展有赖于专业的课程。基金会支持一线优秀教师研发专业课程，在实验学校试点课程，在实验区推广成熟的课程，这将为新教育实验的发展打下专业支撑力量。基金会支持的这些需要长期专业运作的项目，更多地是为新教育的发展打底，打下稳固的地基，提供后勤的支持，促进专业研究人员、榜样教师，以及实验学校和区域去大胆尝试，努力创新，去积极探索他们心中的理想课堂，经营他们心中的完美教室，追求他们心中的教育梦想，放飞他们的教育激情。

让师生过一种幸福完整的教育生活是新教育人的追求。

新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。

新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”，这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。在素质教育成为越来越多人共识的同时，学生的童年和青春却是充满失败、没有美好梦想的，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心。

新教育实验提出“教育幸福”，首先针对的就是这些脱离人性、摧残童心的畸形的教育而言的。新教育在“幸福”后面加上“完整”二字，首先是指幸福的完整：教育既要满足学生相对低级的内在需要，如安全的需要与被爱的需要；更要促进学生萌发高级的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要。同时，这个完整还是受教育者“身、心、脑”的完整，当前的学校教育，过于偏重静态学科知识，而忽略了心灵与身体的教育是不完整的；即便在智育中，割裂的学科、分裂的知识本身也已经不再是完整的。

新教育希望通过自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”，能够让每个受教育者能够获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。

让新教育人大胆地追求自己的梦想，更好地过幸福完整的教育生活就是新教育基金会的追求。这就是新教育基金会在新教育实验中的价值。