日志
总结
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晨诵午读总结
过一种幸福完整的教育生活,像一盏明灯,在远方明明的照着,每个一线老师的教育生活，怎样才是幸福，怎样才算完整，没有人说得清楚，或者不能说清楚.很大一部分人，路还是继续走下去，也还是那样走下去……本学期的晨诵午读工作也照样进行着，从开始的懵懵懂懂到现在的稍有眉目，实属不易呀！回过头去想想，原来我们也还是小有成就的 ，呵呵……
本学期开学时，学校在晨诵方面提出新的建议，将晨诵诗定为几个主题，我所设计的几个主题是走进秋天的童话、开启温情与诗意的旅程、收藏冬天的阳光、献给新年的礼物。我们根据不同的时节选择适合的诗歌进行朗诵 ，让孩子们在诵读中感受诗歌的美。在本学期中，我们经常是老师饱含深情地、一遍一遍地领着学生去诵，（尤其是低年级的孩子）让孩子站立起来，带着手势、带着动作、带着表情去诵读，让孩子在诵读中爱上诵读。尤其是姚校长莅临我校指导时所提出的建议：可以给每一首诗设计一个主题，整节课在过渡、鼓励语等等都可以以这首诗形成一个主线。我们也一直努力着朝着这个方向前进。
在阅读方面，首先我们以爱读书、乐读书、会读书、读好书为目标，在班级内开展了爱读书的活动。我认为，想让孩子读书，就得让孩子爱上读书，只有爱上了，才会愿意读，因此在了解群文阅读后，变让孩子从家中带来一些书籍，每次作业写完后及晚饭后就成了孩子们的自由阅读时间。在我们的午读课上，提倡大声读给孩子听，听别人读书是一种享受，更是一种快乐。当然，也不是一味的只让老师读，有时是师生共读。在孩子自由读时，给了他们一些建议：看见了题目你想到些什么?读后你知道了什么?还想知道些什么?你还有哪些不明白的问题?对这些问题，都要求学生做到眼到、心到。 在共读后就会进行好词好句摘抄、表演片段或讲故事。孩子们最喜欢的莫过于表演了，一个个兴奋满脸。在午读课的基础上，孩子们也养成了读书后抄写好词好句的习惯，一边读一边问老师哪些属于好词句。在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断吸收知识，取得了较为丰硕的成果。学生的作文水平有了一定程度的提高，知识面也扩大了，也收集到了不少词句。
晨诵午读将教育回归到一个朴素的整体，虽说刚刚步入正轨，不足以显见出它的功效，但是，我们可以感受到孩子眼中所透射出来的欣喜，和孩子们坚持晨诵午读吧！
本学期开学时，学校在晨诵方面提出新的建议，将晨诵诗定为几个主题，我所设计的几个主题是走进秋天的童话、开启温情与诗意的旅程、收藏冬天的阳光、献给新年的礼物。我们根据不同的时节选择适合的诗歌进行朗诵 ，让孩子们在诵读中感受诗歌的美。在本学期中，我们经常是老师饱含深情地、一遍一遍地领着学生去诵，（尤其是低年级的孩子）让孩子站立起来，带着手势、带着动作、带着表情去诵读，让孩子在诵读中爱上诵读。尤其是姚校长莅临我校指导时所提出的建议：可以给每一首诗设计一个主题，整节课在过渡、鼓励语等等都可以以这首诗形成一个主线。我们也一直努力着朝着这个方向前进。
在阅读方面，首先我们以爱读书、乐读书、会读书、读好书为目标，在班级内开展了爱读书的活动。我认为，想让孩子读书，就得让孩子爱上读书，只有爱上了，才会愿意读，因此在了解群文阅读后，变让孩子从家中带来一些书籍，每次作业写完后及晚饭后就成了孩子们的自由阅读时间。在我们的午读课上，提倡大声读给孩子听，听别人读书是一种享受，更是一种快乐。当然，也不是一味的只让老师读，有时是师生共读。在孩子自由读时，给了他们一些建议：看见了题目你想到些什么?读后你知道了什么?还想知道些什么?你还有哪些不明白的问题?对这些问题，都要求学生做到眼到、心到。 在共读后就会进行好词好句摘抄、表演片段或讲故事。孩子们最喜欢的莫过于表演了，一个个兴奋满脸。在午读课的基础上，孩子们也养成了读书后抄写好词好句的习惯，一边读一边问老师哪些属于好词句。在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断吸收知识，取得了较为丰硕的成果。学生的作文水平有了一定程度的提高，知识面也扩大了，也收集到了不少词句。
晨诵午读将教育回归到一个朴素的整体，虽说刚刚步入正轨，不足以显见出它的功效，但是，我们可以感受到孩子眼中所透射出来的欣喜，和孩子们坚持晨诵午读吧！