关于班级量化考核的几点看法

 

一、班级量化考核应以深入贯彻精细化管理为目标，以解决班级管理、学生管理中当前存在的重点问题和难点问题为导向。就我校目前情况，近期班级量化考核应以课堂教学中每节课后半时间段的学生纪律、课间楼道楼梯内学生纪律管理（含上下楼梯靠右走）和放学时的路队管理为主，学校班级量化考核小组的老师们应注意把握。

二、班级量化考核的程序。

1.检查。检查人员需有专门记录的工作手册，检查时应对存在的问题尽可能观察细致，记录详细，反馈具体，以便于级部和班级针对问题进行改进，同时也便于存在问题的级部和班级进行核实。如，2月21日，学校检查组对第一节课课堂纪律进行督导时，对存在问题的描述具体到某排某座在做什么。又如，课间楼道楼梯纪律管理，应记录为某班某同学于何地在做什么。记录和反馈越具体，越便于存在问题的班级进行管理，也越能增加检查量化的公平性。

2.公示。公示应分电子稿公示和纸质稿公示两种形式，公示时应明确公示时间和异议受理负责人（应为当次检查负责人）。电子稿公示，应同时公示在办公群和公共邮箱，纸质稿一式四份，一份存档，一份报班级量化的分管校长张继彦书记，一份报当次检查项目（内容）的分管校长（如课堂纪律报陈常鹤校长，公物管理报夏培峰校长等），一份公示在一楼大厅公示栏内（本着节约管理成本的考虑，原则上公示纸质稿不印发到级部、科室和班级，但提出需要申请的，检查人员应予以提供）。

公示期内，异议受理负责人应及时记录、处理级部和班级提出的反馈意见和建议。

3.公开。班级量化检查公示期后，异议受理负责人应对级部和班级提出的反馈进行妥善处理，并将处理后的结果予以公开（因级部主任和班主任均在办公群内，公开时只需公开电子版即可，如无极特殊情况不再受理异议），并将公开后的结果存档，作为当次检查的最终结果纳入班级量化考核。

4.汇总。

依据《学校班级量化管理细则》，班级量化每月汇总，分级部评选优秀班级，在次月升旗仪式时颁发流动红旗。

同时，班级量化结果作为评选校级优秀班主任和推荐参评市区级评优树先的重要依据。

三、想对班主任们说的话。

1.一定要重视学校的班级量化考核检查，对于学校检查出的问题要着手（不是马上，涉及学生纪律管理、行为习惯养成绝非一日之功）加强教育和管理。

2.尽可能不把自己放在学校检查的对立面上，认为学校检查组是来挑刺、找毛病的，要尽可能的换一个角度：自己天天和学生在一起，极可能存在灯下黑的现象，学校检查组是换一个眼光来看自己的班级管理，来帮着查找问题和不足的。如：课堂教学纪律，当前我校班级人数普遍较多，老师和大部分学生在课堂上比较投入，极可能忽视极少数学生存在开小差的情况，此时，学校检查的介入，可以从一定程度上起到补充管理的作用，也对课堂纪律中开小差的同学起到提醒作用。

3.不要过于焦虑。学生众多，参差不齐，不可能尽善尽美。还是以今天课堂纪律的检查为例，全校1400名学生，在检查时，违反课堂纪律的只有10人，从内心来讲，这样的课堂教学表现是让人非常满意的（当然，存在的不足也需要改进）。在今天的检查中，四年级三班出现的情况较多（有3人小声说话，1人数学课上翻语文书），这些在管理中都是正常现象。在我自己进行班级授课或担任班主任的时候，也会出现此类的现象（甚至更多），对于此种情况，授课老师要努力提升教学水平，班主任（老师）要加强教育，但一定不要过于焦虑和自责，也不能将怨气和怒气转移到存在不足的学生身上，要尽量有艺术的处理涉及到学生学习习惯、行为习惯的不妥之处，争取教育得当。

4.加强班级量化考核，必然带来同年级甚至学校范围内班级管理的竞争，但在某种程度上，班级量化考核并不能完全准确全面的反映班主任老师的管理付出和管理水平。在存在竞争的情况下，学校将会更加看重同年级甚至全校范围内班主任们的相互协作，共同提升。

学校将不会将眼光只盯着班级量化考核的分数和结果，而会更加看重精细化管理中存在的问题和问题反馈后取得的管理成效，还会期待在具体的管理事例中出现富有智慧富有成效的实例，同时将会更加用心的观察在工作中乐于分享、乐于奉献、团结协作的真正意义上的同伴。