2019.10.11南京学习第二天

上午的讲座是张晓冬的《学校发展规划的理论思考和实践路径》

他说，人类文化一定要向内看。人不再是消费者，人是被消费者。人在被消费时失去了自我，往往变成功利，但人不能只有功利。

学校文化建设的三根支柱。

1、              思想是魂。

人是靠思想占领的。人是思想的苇草，借助于思想，它可以让你永恒。教育思想是所有教育技巧的翱翔，没有思想你只能贴地而行。

思想是什么？教人如何做人。

余秋雨说，文化的一个最高、最后一阶台阶是集体人格。网格仅是个工具，只能做个别化教育，不能做个性化教育。

我们学校的所有规划都应该指向立德树人。现在是一个浮躁、泡沫的社会，有些人挥霍无度，但唯一不敢挥霍的是人的生命。

我们可以为谁献出生命。我想一是为伟大的事业献出生命，一个是为孩子献出生命。当你有了为谁而死的时候，你就有了一把尺子。什么是你想要的？什么是给多少你都不想换的？

黑夜给了我黑色的眼睛，有梦想的人用它来寻找光明，没有梦想的人用它来适应黑夜。梦想和理想是照亮我们头上的阳光。

这个世界唯一阻碍你实现梦想的人是你自己。别人在学习，你去美容，别人在教研，你在看手机聊天。

所有成功的人的背后都有一个咬紧牙关的灵魂。

2、              问题是根。

目前中国的教育到了深水区。陶行知说，真教育就是解决问题的教育。爱因斯旦说，提出问题比解决问题更重要。伟大人物总有平凡的时刻，平凡的人总有伟大的瞬间。

3、              方式是道。

课堂教学之道：学与教的方式

教师专业成长的道：教师的专业行走方式

我们要知道，情感、伦理、素养是考不出来的。方式本身就是价值导向。

核心素养：正确的价值观、必备的品格和关键的能力。

 

下午是鼓楼区教育局副局长、教师发展中心主任候正永的讲座《学校“元品质”的坚守与行动演绎》

我的收获如下：

1、              我们不能好心办坏事

浑沌之死

南海之帝为儵，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。儵与忽时相遇于浑沌之地，浑沌待之甚善.僚与忽谋报浑沌之德，日:“人 皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死.

(《庄子》内篇应帝王第七

反思：我们不能好心办坏事。如果因为学生的原因，而没有控制好情绪而体罚了学生。这样的行为虽然是为了学生好，但却办了一件坏事，得不到别人的肯定。

2、              政策解读要强
能正确领会上级政策内容和导向，这对于形成正确决策是至关重

要的。这种政策解读水平是需要不断地加以提升的，当然还要考虑到解读的立场、角度问题。

3、              捕捉关键问题
在学校的发展过程中，发现问题不稀奇，关键是要在其中我到根

本性的、亟须解决问题。管理学大师德鲁克说过:“问对问题是顿导的开始”。校长作为学校领导开展工作时，逻辑起点就在于寻找学校中最关键、最根本的问题。

4、              要把握大局大势
校长要能看到普通教职工看不到的远方,要能够预见预测学校未来

的发展趋势和方向;校长还要经常想技职工想不到的事情。学校如何发展、学校发展的理念愿景是什么，这些方面更多的需要校长来思考;校长要做教职工很难去做的事情。学校内部关系的协调、学校对外通联的疏导也要靠校长完成，校长只陷于事务性的工作是不够的。