2019.10.12南京学习第三天

今天上午的讲座是杭州市天长小学校长楼辉的《价值管理的“天长”实践》。他就四个问题做了讲座：

当下教育发展对学校管理的挑战

优秀均衡下的公平

德智体美劳全面发展的学校管理应对

新时代教师队伍建设的几个命题

在讲座中，他有几点我印象特别深刻：

1、    在他的学校设计中，融入了“好玩”、“天长风格”、“自

然”。这让我想到了我们在学校文化设计过程中，首先应该考虑学生喜欢。他们的设计研讨过程就化了一年多，而施工只化了八个月。由此可见，楼校及其团队所作的努力。我们在设计时要做到学校优秀品质的传承，更要考虑学生的喜好，也要考虑自然的风格。有了这样的风格，学校的设计就是完美了。纵观当下，我们在学校文化建设过程中，更多的考虑是高大尚的风格，没有从学生的角度考虑。楼校的设计连一个水表都精心设计。水表不单是一个记录用水吨数的用表，也是一个教学的元素和工具。

2、学校所有投诉都是对40岁以上的老师。这是为什么呢？

40岁以上的老师，往往是上班最早的人，下班最晚的人。可谓工作认真负责，为什么投诉最多呢？这主要反映了这一批老师的教学水平与老百姓对教育的需求的矛盾越演越烈。他们在解决问题的过程中显得简单甚至粗暴。如：老师常常对家长说，你的儿子一点都不听，请你回去教育教育。这样的话，家长难以信服。这样的解决办法显得不科学也不专业。我们能不能把这个孩子在学校的表现用记录表、数据等方式表达出来，让家长看到这样的记录表。这样他们就变得心悦诚服。

2、    年青老师的价值取向比较低。他举了一个例子，学校还

没有放假，其中一位音乐老师看自己的工作已经完成，但学校的结束大会还没有开。可这位老师已经去外国玩了。临走时偷偷塞了张请假条给分管领导的办公桌里。后来了解这位老师是感觉放假了，学校的事与他无关了。学校的事不是我的事。我想，好的学校必须是德育和美育好的学校。

4、学校的差异教学，真正落实到了实处。例：一年级的招

生，他们在暑假中要经过两次家访，两次学生进校园。校长、老师亲自了解情况。在多次接触的过程中，当一年级学生在进入校园时，已经熟悉了校园，更快的融入学校的生活。更多的是对个别差异学生的了解，让他们的家长及时的干预。他们从五个方面做差异教学。一是教育观察，差异教学的发展载体。二是精准匹配，差异教学的课堂载体。三是循环教学，差异教学的课程载体。四是情境交往，差异教学的隐性载体。五是自主展示，差异教学的评价载体。

下午的讲座是上海市亭林中学创建特色（体育）普通高中的阮旖的讲座《享受体育 以体育人》。她从四个方面作了讲座：一是我们为什么创建？二是我们做了什么？三是我们得到了什么？四是我们还要做什么。具体体会如下：

1、    我校冠军文化的背景是什么？这是我们学校教育思想

的魂。我想，基于两点：一是学校走出了奥运冠军骆晓娟；二是我们学校是乡镇学校体育强校，长期的积淀，全体师生身上具有了勇于拼搏，积极进取的精神。我思考，这是我们的魂。

2、    我们怎么做？从体育上，在全面提升学生素质的基础上，

逐步创建特色项目。以大课间为依托，充分提升学生素质。通过体育的这种精神，我们提炼出“冠军文化”。让每一名师生都做最好的自己。因为每一个人最难战胜的是自己。把这样的“冠军文化”借助于课程融入学生的骨髓里。预计编印《始于身》、《达于心》、《成于志》校本课程，形成身体、生命、使命的循环课程。以课程来培养学生的核心素养。把“冠军少年”评价融入到学生的一日常规中。

3、我们要唤醒年青老师的进取精神。年青老师将是学校的

顶梁柱，要求年青老师做新时代的好老师。

4、对于学生的教育，把每一次活动都作为教育的方式。如

扫地、走路等。