时间：20140310  星期一

内容：第三章 新教育的四大改变

改变学生的生存方式

新教育实验是通过教师的成长带动学生的成长，让教师和学生在新教育实验中共同成长。其实，只有教师成长了，学生自然就会成长。

在新教育实验学校中，学生成长的故事非常多。山西运城有个教育集团，是由以聂明智校长为领导的三所学校组成，两年内发生的变化，简直就像魔术，简直是革命，不敢相信。这里的学生读过很多高中老师都没有读过的书，孩子们的眼光是那么自信，自信地放出光芒。

《杭州日报》头版头条曾经报道过新教育实验学校里发生的故事。胡亮是一所普通小学五年级的学生，是个最讨厌作文，不写作文，老师的命题作文他根本不感兴趣。他的语文老师是一位非常有责任心的年轻校长，鼓励他到教育在线网上开了专栏，让他想写什么就写什么，结果当天晚上，胡亮就到教育在线网上开了自己第一个专贴，由于没有老师的命题，他写得很灵动，很鲜活，发到网上，一片叫好，张敏校长看到后大大表扬、鼓励，胡亮从此开始坚持写，有时最多的一天写两三篇，一年后，这个讨厌作文的胡亮同学出版了他自己的一本书叫《胡亮日记选》。

学生生存状态的变化，是整个教育的一个非常重要的标志。苏州太仓城厢镇第一小学也是如此，十多个学生每人除了一本著作。还有山西运城的绛县，有一个教育局长叫陈东强，在运城聂明智校长的影响下，强烈要求推动了新教育，且成为新教育实验的一个区城，四千多名教师中有两千四百名教师坚持写教育日记，非常快乐地成长起来。他们学生的生存状态也发生很大的变化。

时间：20140311  星期二

内容：第三章 新教育的四大改变

改变学校的发展模式

学校发展有很多的模式，也有很多的路径。新教育的六大行动成为许多学校发展最重要的一个路径或者说一个模式。

自古以来最伟大的教育家和最伟大的教育智慧都把阅读作为教育最重要的本质内容。没有阅读的学校，它不是学校，没有阅读的教育，它不是教育，因此整个书香校园是学校文化建设最重要的根基。有阅读的孩子，他就有底气，他就很从容，他就有自信，他就能应对各种各样的问题，也不惧怕应试。有了阅读的老师，他也有底气，也有灵气，不再为分数为考试而活着。

真正的学校发展，真正抓住了教师发展这个基点，抓住了书香校园这个最关键的行动，抓住六大行动，并且创造性地发展，学校发展模式的改变自然也就产生了。

阅读是一个习惯，也是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。有精神的饥饿感，人们才会阅读，一天不阅读就很难受。一天不阅读，我们古人讲，则面目可憎，这就是所谓的精神饥饿感。精神饥饿感与肉体饥饿感不同，肉体的饥饿感和进食习惯有关系，你一天两顿的或者一天三顿的或者四顿的，到了一定时候就会有躯体的饥饿感，所以我们每个人要形成自己的精神的饥饿感，所以学校教育在很大程度上就是要养成一个人的精神饥饿感的教育。

每个学校怎样去打造自己的品牌，怎么样去塑造自己的文化，这都是学校发展的很关键问题，新教育实验的六大行动的每一个行动，都和学校发展紧密相连。所以，改变学校的发展模式，是新教育六大行动的必然结果。

时间：20140312 星期三

内容：第三章 新教育的四大改变

改变教育的科研范式

我们的教育科研，是为科研而科研，不是为了解决问题，不是为了改变教育，离鲜活的教育生命、真实的教育生活越来越远。 

其实，我们的教育科研成本很大，但效率很低，真正以解决问题为导向的科研太少。

教育科研关注鲜活的教育生命，最关键的有两条，一是关注教室里发生的事情。教室是教育的舞台。二是关注教师和学生的生存状态。新教育实验提倡让教师和学生过一种幸福完整的教育生活。新教育希望创造一种真正的科研范式，一种能改变我们学校生活，能改变我们学校发展的科研。

新教育实验倡导的是一种行动科研，倡导的是行动的研究，倡导的是校本的研究，这是我们科研的一种行动科研。新教育实验实际上就是整个学校管理的新模式，是创新的行动。整个新教育实验的发展历程就是学校发展的历程。所以新教育实验的使命就是让新教育实验共同体的成员，让参加新教育实验的学校，过上一种幸福完整的教育生活。

时间：20140313星期四

内容：《新教育》第四章 新教育的六大行动

营造书香校园

时间：20140314 星期五

内容：《新教育》第四章 新教育的六大行动

师生共写随笔

时间：20140315  星期六

内容：《新教育》第四章新教育六大行动

聆听窗外声音

    “聆听窗外声音”是 通过开展多种形式的报告会活动，充分利用校内外的各种教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，培养学生积极乐观的人生态度，促进其多元价值观的形成。

    人是需要被激励的。我们每个教师，每个学生都需要被激发，状态是需要被激发，把大师请进来，跟大师对话，让我们树立人生榜样，我们会活的更加有动力，更加有激情。

    人是需要榜样的，生活在一个没有榜样的世界的人是很难有精神的。

人在旅途是需要路标的，书本中的资源不够，校园内的资源也不够，我们要重视用好校外的资源，给孩子们更多的启迪与思考，更多的借鉴与选择。

学校要创造条件让教师听到专家、学者、名师的专题讲座，让那个教师们拓展视野，让教师感受激情，让教师们学有榜样。唯有打开校本，走出封闭，让师生领略更多的精彩，学校才是让师生成长、发展的动感地带。

时间：20140316  星期六

内容：《新教育》第四章新教育六大行动

培养卓越口才

“培养卓越口才”是新教育实验的第四个行动，指通过讲故事，演讲等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心，沟通能力和表达能力。

人的口才非常重要，我们的教育往往不太重视口才的训练，我们现在的教育除了说流利的话，说自信的话。而美国的基础教育则把沟通能力、表达能力作为第一目标。一个学生愿意讲话、敢于讲话、敢于表达思想、能清楚地表达思想，表明这个孩子有强烈的自信心。新教育实验要求各个实验学校创立学生论坛，让孩子有当众说话的地方，“把话语还给学生”，要让孩子思考，让孩子说话，让孩子讨论，让孩子争论，让孩子真正地“说起来”。语言是文化的化石，为了培养语感，都要背诵一些名篇。