今天有244班的第八节课，当我走进教室，有学生发出感叹：“怎么又是英语课？”我今天上了早自习、第二节，又要上第八节。也难怪学生会发出疲劳的感叹。我微笑着对他们说：“You're tired, aren't you? Now we'll play a game.”学生听说是做游戏，立马来了精神。我这个游戏是“滚雪球”，主题是认识同学。因为刚分班，学生之间互相并不认识，所以让学生自我介绍是一个不错的选择。为了让这个活动更有趣也更有挑战性，我就动了点脑筋。先让一个学生介绍：“My name is ...”/ "I'm..." 然后让第二个学生先介绍第一个学生"His/ Her  name's....  He's/ She's ..."再介绍自己：My name's.../  I'm... 第三个学生先介绍前两个同学，再介绍自己。这样就既复习了介绍自己和他人的句型又要求学生认真听，同时还锻炼了他们的记忆力。学生既复习了旧知又认识了新同学；我则能够认识全体学生，而且能够了解一下他们的基础。

    第一轮我是随便叫了6位同学做了示范，第二轮就一行一行进行，有时是让一组的第一个学生先开始，有时是一组的最后一个同学先开始，有时也许是中间一位。这样让游戏更有趣，因为是上课的第3天，我也只能够认识一部分同学，对于有些基础特别差的同学，我就照顾一下，让他第一开始，这样更容易。这个游戏很合他们的胃口，因为他们也急于认识新同学，当由于有人声音小而说自己的名字不够清晰或者有人听得不够仔细，而介绍他人说错了名或姓时，他们都觉得特别好笑。

    终于轮到最后一组了，这组的第一位是各科成绩都不错，而偏偏英语落后的周景林，但是这几天他很用心，进步挺快的，这个游戏对他而言则是小菜一碟。可是这组的最后一位同学是基础很差的李梓良，听说以前根本不愿学习。前两天的作业和听写都很不好，单词一个也写不出来。我是个急性子，当我惯性似的点了周景林的名，准备让他先开始时，突然反应到李梓良不能走最后，因为我担心他无法完成任务而遭受打击，从而更加没有兴趣学习了。当我改变顺序准备让李梓良先开始时，他却一反常态地摆摆手，自信地说：“没关系，从前面开始吧！”我心中大喜，他对今天这个游戏感兴趣，而且对此很有把握，那就看看他的表现吧。结果他很顺利地使用句型将前面5位同学都介绍了，还大大方方地介绍了自己。我，还有熟悉他的同学都挺吃惊，我马上趁热打铁：“Today Li Ziliang did a very good job.Let's praise him.”全班同学有节奏的鼓掌让他十分激动，我也为他感到高兴。在他的作业里我给他打了一段评语：“今天你的表现让我们十分惊喜。你的记性很好，只要你能够认真对待学习，老师相信你肯定会有更多的进步。加油哦！李梓良同学！”

       我期待他的进步，当然，他也肯定会有反复，我不可能期待他就此改头换面，但是，我相信，只要能够让他在学习中不断地体会到成功的感觉，他就一定会喜欢学习。