今天的确很忙。上午早自习、第一、二节课。然后在第三节课和第四节课的时间里将昨天布置的作业看了一遍。昨天的作业是用used to写自己或者家人、朋友现在和以前的不同。由于是学了新内容后的第一课时，所以作业的质量不是很好。主要问题是1.动词使用错误。I used to be short hair. Now,  I is long hair.  I don't be afraid of the dark. 2.used to 的否定形式错误。I didn't used to be tall.  3.句子缺少标点符号。因为时间关系，我于中午将练习本搬到教室，发下去后，先就普遍的错误进行讲解，然后让学生自己更正，不懂的可以问老师和同学。就这样，两个班的作业才算批改完毕。

       为了督促学生的背书和单词听写，我今天让组长将各组的成绩算出来并且公布，组与组之间有竞争和对比，这样可以进一步激发学生的好强精神。可是组长们到了傍晚也没有给我具体的数据，于是，我在傍晚提前25分钟到了办公室，一边写教学日记一边让组长统计分数，可惜的是，组长们还没有到齐。直到下第一节晚自习我才收齐分数，排名是这样的：读书背书第一名是夏文一组，平均分13.4分，第二名是周才茂一组，平均分13分，第三名是童爱华一组，平均分是12分，第四名是周若媛一组，平均分是10.2分，第五名是钟芬一组，平均分是10分，第六名是黄思琪一组，平均分是9.5分，第七名是徐涛一组，平均分是8.75分；最后一名是熊昌旺一组，平均分是7分。单词听写排名：第一名是周才茂一组，平均分5.3分，第二名是黄思琪一组，平均分4.2分，第三名是周若媛一组，平均分是4.1分，第四名是徐涛一组，平均分3.5分，第五名是夏文一组，平均分3.2分；第六名钟芬一组，平均分2.125分，第七名童爱华一组，平均分2.1分；第八名熊昌旺一组，平均分1.7分。

       下第二节晚自习后，我通报了成绩，并且将单词听写后四名的小组中表现不好的同学进行了批评，责令他们从明天开始拿书到办公室来读记单词。他们是何红、刘勇、李梓良、罗振亚、王呈明。课后学生们的反应很强烈，很多人都到讲台上看具体的情况，然后就有王呈明跟我说：“老师，我可不可以一次默5个？”考虑到他的基础实在不好，我同意了。但是要求他先读会单词再去记。他答应了，我说了，如果下次听写能够有进步而且能够及时重默就可以 不用到办公室来了。同时承诺他们对班上的优秀小组进行奖励，每个月总结表彰一次。

       对于学生的学习和思想问题应该是胡萝卜加大棒。这样恩威并济，才可能看到效果。