看到题目你一定会想：老师不能收受学生礼物，即使是教师节也不行。我竟然公然写这样的文字，那不是自投罗网吗？

呵呵，是啊！可是，有几个老师没有收过学生的礼物呢？尤其是遇到节日的时候，总会有一些孩子送贺卡、送本子、送鲜花、送糖果，甚至还送点贵重的笔。这说明什么？说明你在学生心目中有地位，受孩子们的爱戴与信任。亲其师，才会送其物。也许这是孩子们表达热爱老师感谢老师的一种方式——他们认为最直接最普通最时尚的方式吧。当然我不赞成孩子们给我送礼物，当有学生在节日时给我礼物，我会跟孩子们明确表示：你们好好表现，好好学习，就是送给我的最好的礼物！不要再浪费精力和财力乱买东西！！不管这礼品是一张普通的贺卡还是一支贵重的笔，我都会婉言谢绝。

虽然我如此郑重地跟孩子们表明态度和心迹，但看到孩子的失落神态，好像我很没有人情味一样，心中自是有点不忍。而且此后我也发现很多孩子没有感恩之心，对学习似乎也兴趣不是很大。

于是今年的教师节那天，当有个别孩子试探着送给我一朵或一束鲜花时，我不仅很夸张地道谢，很开心地收下，而且还赞扬了他们有一颗懂得感恩的心。这鼓舞了其他孩子。又有一个孩子送来了一盒巧克力糖。我一看，这东西太具有实质性，收了不好，不收又薄了面子。虽然有点为难，但还是勉强收下，只是先放在讲桌上等候处理吧！

我心里盘算着：这盒不算贵重的糖果是孩子的一份心意，很多孩子的眼睛瞪着看我怎么解决。如果我拿到办公室与老师们分享了或回家自己吃了，那孩子们会怎么看老师？况且我也不想吃——怕胖呗！呵呵！可是与孩子一起分享又太少——也就十几块吧？怎么办呢？正当我左右为难之际，忽然心生一计：何不当作奖品发给表现好的或听写全对的学生呢？这样孩子一定会努力学习争取获得这种荣誉的，那就调动了学习的积极性，多好啊！我真为自己的妙计鼓掌！我知道现在的孩子不馋糖，但这样的糖意义不一般。也许在家里有很多糖果他们都不爱吃，但作为奖品的糖果就格外珍贵格外甜蜜吧！既然如此，那就跟学生宣布：今天听写全对的老师奖励巧克力吃！话音一落，呼喊声响彻整个教室。于是，当天就有寥寥几个孩子获得了珍贵的糖果。其他孩子眼馋的样子更让我兴奋自己的妙招。以后几天，又陆续有几个学生获得了这特殊的奖品，而且有很多孩子的听写质量明显好转，错误率少了，改错速度提高了。更令我欣喜的是平时令我头疼的那几个后腿也有了很大进步，可见在家里是下了一番功夫的。对进步大的孩子我也进行奖励，这也更加鼓舞了他们的学习信心，这比批评说教的效果好多了。

可是糖果太有限啊，分完了怎么办？这个问题正好又在开家长会时被我巧妙地解决了。我跟家长真诚地交待了事情的经过，坦诚地说出了我的困难：为了激发孩子的学习兴趣，仅靠老师一人的力量是有限的，以前我自掏腰包买过奖状、棒棒糖，也发过本子，但这不是长久之计啊，毕竟人数太多，而且也不是奖一次就万事大吉了，我财力有限啊，所以还得取得家长们的理解和配合。如果你觉得这样做有作用有意义，而您又不差这点糖果钱，更重要的是信任我的话，就买点糖果让孩子带来作为奖品，以激励学生吧！

当即就有家长赞同，甚至于有家长说要凑钱，我笑着说：“千万不要改变了性质。这不是钱的问题，这完全是我们的态度和认识问题。我一点没有强迫的意思，只是觉得这种方式现在对孩子还有吸引力，还能够起到作用，那么就在老师‘黔驴技穷’之前，先用这样的笨方法来吊吊孩子的胃口吧！”呵呵！

第二天，果然有孩子带来了糖果，虽然少但我依然很欣喜，良好的开端是成功的一半嘛！后来在我的奖励和鼓励之下，又陆续有孩子带来各种规格的糖果，我都把他们放在教室里，作为诱饵来‘引诱’孩子们：听写全对的奖励；学习进步的发奖；上课回答问题积极的当场奖励；背诵完成的发糖……越来越多的孩子得到糖果，越来越多的孩子对不起眼的糖果产生了浓厚的兴趣。我知道，这样的糖果吃起来别有一番滋味，更何况我要求孩子们一定把糖果带回家与家长一起分享这份快乐与收获，哪怕让父母舔一舔、尝一尝、闻一闻都行。看到大家每天期盼着听写和发奖时刻的眼神，我心花怒放。

这时我真正理解了一位教育家的名言：教育的意义在于唤醒、引导和激发。当我们调动起了孩子们的学习积极性和兴趣，还怕他学不好吗？

现在班级里每天都会以各种名义分发糖果作为奖励，而且班里的糖果也越来越多。遇到问题，学会换个角度来考虑和处理，也许会收到意想不到的效果。

我感谢家长们的支持和配合，也感谢孩子们的天真无邪，更感谢那盒教师节礼物！