对核心素养思考

 2014年《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》首次提出“研究制订学生发展核心素养体系”，“核心素养”这一概念迅速进入人们的视野。“核心素养”并非新鲜名词，而是国际教育发展的大趋势。无限趋近“核心素养”核心素养是知识、能力和态度等的综合表现，是所有学生应具备的最关键、最必要的基础素养。 北京十一学校校长李希贵说的，即我们学校的教师不是教学科的，而是教学生的。叶圣陶先生说的，即所有的课都应当是政治课，所有的课也都应当是语文课。所谓都是政治课，不是要求把所有的课都上成政治课，而是所有的课都应当从学科课程的性质、任务、特点出发，自然地进行思想品德教育；2016年是核心素养体系成为新一轮课程改革深化方向的一年，也是举国26个省份统一使用全国卷高考第一年。核心素养成为热门话题。近期在阅读思想政治教学参考初中版第7、8期体质也是学生的核心素养话题。

       如第七期河北省保定市容城县张镇北张中学李建敏《三重市也提升对核心素养的认识》河南省镇州市第二十二中学郭淑琴《思品课程与学生发展核心素养之间的关系》第八期山东省青岛是普通教育教研室徐开颜《蒙以养正 至圣之功》重庆南岸区教师进修学院邱继先《论教育教学一体化设计》宁波高新外国语学校乔丽军《近年来学科核心素养研究述评》甘肃省酒泉市第五中学谢金兰《巧借电台广告主推素养提升》西安高新第一中学初中校区王义群《评价测核心素养 教学促三维融合》北师大石家庄附属学校石家庄市长安区教研室石家庄市教育科学研究室解立云 韩志辉 王金刚《知识画底.能力立意.素养谋篇》中都以公民核心素养、学生核心素养培养、及学科素养之间关系为话题，特别宁波高新外国语学校乔丽军《近年来学科核心素养研究述评》提到在中国知网，有关基础教育领域学生核心素养研究的文章多达5050篇，其中有672篇论文为2016年发表的论文。直接以学科素养为篇名的学术论文多达235篇，学术界对于核心素养的研究著作甚多，成果丰硕。本次全县组织德育课例学科案例比赛，我深深体会到全县组织此次活动的真正用意在于各学科教学重要贯彻学科核心素养，培养学生核心素养。俗点说，核心素养就是“知识+能力+情商”的集合体，且超越学科范畴，并需用人类最前沿的科普性知识，不时予以淬炼与激活。总之，核心素养就是一个学生最有用的基础素养，所谓“做什么都离不开”，它能深刻影响甚至决定一个人的格局与发展。核心素养是所有学生都应该具有的最关键、最必要的素养。核心素养使之适应终身发展和适应社会发展的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀、更加注重自主发展，合作参与、创新实践。他是学科中最核心，最重要的能力，是某一学科区别于其他学科的独特价值。核心素养的提出，及学科渗透贯彻核心素养，成为各学科互相联系，不可分割的纽带，是个学科融为一体，使学生受到的教育是之丰盈起来。