观摩《评选第六届小学信息技术教学能手活动》有感

 

在日照观摩第六届小学信息技术教学能手评选活动的教师讲课给我最大感触是冰冻三尺，非一日之寒。

“善于做个懒老师”——是教信息技术五年来，盘踞心中的想法。

过去有句话叫做“巧娘养了个拙闺女”，意思是说做娘的很巧，往往女儿就会很笨拙。为什么呢？小时候曾经就这句话进行过多次深入的思考。当娘的心灵手巧，很多的女红就会自己去做，女儿想做，可是当娘的要么不放心，要么女儿做的娘看不中，于是干脆不让女儿去做。日久天长，得不到锻炼的女儿，技术自然不行，也就“拙”了。

小学的信息技术课，说到底就是了解一些基本的电脑常识，学会一些基本的操作技能，掌握几个常用的软件，然后运用所学到的，能够简单的运用学到的方法，制作一些简单的作品、处理一些简单问题，养成良好的信息处理与运用习惯罢了。泰山版的信息技术课本为了能够让学生学习的简单明了，设计步骤清晰，程序详尽，加上现在学生家庭的条件越来越好，很多家庭配备了微机，好多课本上的东西，即便学生没有系统的了解过，可是，有一些小窍门，可能老师也是比不上学生的。

于是我就在想，能不能老师偷懒一点？能不能让孩子多表现自己？能不能让孩子自己多去探索？能不能多让学生互相帮助，最先完成的当当小老师，去教那些不会的，更好的学好课程？不是有句话叫做，我看的，我会忘记，我听的，我也会遗忘，我做过的，我的记忆最深刻吗？何况是同学之间的互助，手把手的教，年龄无界限，心理距离近，不会的，学得快，已经会的，通过给同学讲解，印象不是更深刻吗？

于是就开始尝试。每个年级拿出一节课尝试我要做个懒老师。学习的第三课，“资源管理器”。这一课比较简单，怎样打开资源管理器，怎样查找文件，建立几个文件夹。建立文件夹上节课我就已经带领孩子们完成了。怎样打开资源管理器，教材与实际不断更新进步的windows软件已经有所不同，先让学生了解什么是资源管理器，再让学生根据课本的提示自己尝试打开资源管理器，再提示一下课本与软件的不同【教材是从开始——程序——资源管理器；实际是开始——程序——附件——资源管理器】，然后就放手让学生自己探索课本上介绍的另外两种打开资源管理器的方式了。有学生举手不会？你有那么多的小老师了，还用你亲自教了？

如何查找文件，教材与操作系统实际也是不同了。教材是“查找”，软件是“搜索”，指点到位，作个简单演示，剩下的，又是学生自己探索去吧！又是学生小老师出场吧！

不过也在反思，会不会有些同学自己不会，也不去问同学呢？这样的事肯定会有，怎样建立一个同学评价、学生评价、组长考核的机制呢？怎样处理学生信息技术课上偷玩游戏的问题？怎样处理任务驱动与老师偷懒的关系？这也是我想考虑要研究解决的。

这次有幸被领导钦点出来观摩“省教学能手”讲课，我欣喜若狂。带着如何做个“真正的懒老师”的疑惑，观摩了23节课，这次观摩的课题有《绘图着色》、《仙女散花》、《文件多了要管理》、《我有电子邮箱了》、《家乡的历史名人》，每一节课我都认真的记录，积极的反思，看这些教学能手们是如何实现在课堂做一个懒老师的。给我印象最深的就是泰安王瓜店新胜小学的付继强老师的《仙女散花》一课，讲这节课的老师有15人，让我感觉最轻松愉快的课堂就是付老师的课，在付老师的身上我也找到了答案。

课前小组队员商议取代表自己队员个性的名字，自我介绍（在学生自我介绍的过程中，我不得不承认市里的孩子阅读的丰富，语言的驾驭能力和幽默感），引发教师的介绍自我的欲望。教师所教的山娃子想挑战今天的海娃子，你敢应战吗？激起学生我最棒的心理，而教师用激将法激起学生强烈的学习欲望。学生有了欲望就不会甘于落后。每个小组的每位组员都争先恐后的探究知识，在有限的时间内小组内是否全部掌握？——小组长的检查与组员间的相互帮助起到了关键的作用。对每个知识点都进行自我评价与组长评价，这就保证了每位学员是否学会了这个知识点。在作品的创作上，综合运用所学的知识，实行自我评价、组员评价、组长评价的机制，让学生学会合理的评价自己与他人。付老师整堂课都有对今天所学的知识进行讲解或强调，只是说了些无关痛痒的题外话，还懒痒痒的样子。可是却即让学生学到了技能知识，又培养了学生的道德意识和信息素养，也对学生是否真正掌握了今天的知识进行了检验。能够将课堂上的如此轻松、如此精彩，我想也应该堪称专家了吧。我觉得在课堂上付老师真的就是懒的不能再懒的老师，但是我想付老师的技能和方法的，自身的锻炼不仅仅是今天一节课的磨练吧。

由此，我想到了前段时间学校搞的磨课活动，想是因为能够参加各级优质课评选的机会毕竟不是每个人每年都能有的，所以，要将参加优质课评选时所做的磨练推而广之，必须要有一个制度去保证，这就是省远程培训所倡导的磨课了。对于像我们这样的新教师，更是期待专业水平尽快提升，所以我想磨课活动对于我们这些年轻的教师的意义是非常大的。“磨课”，刚一听到的这个词语，就感觉它对于我们教师成长的有利，于是积极的去参与开展研修磨课活动。而我们的领导们、老师们，也的确是非常认真负责、积极参与了。在省远程培训期间，我们的磨课活动一步步走向深入，个人备课——上传教学设计——集体研讨教学设计——修改再上传——上课（全程录像、听课、分点观察）——再提意见建议——再次修改教学设计——再次上课——最后形成一个最佳教学设计。

对于我们有待成长的年轻专业教师来讲，仅仅几节课的磨课或者去听专家讲几节课是远远不够的，所谓，冰冻三尺，非一日之寒。我想应该持续使用磨课的方式，让更多的老师参与到磨课中来，要使用磨课的方式，去磨练每一个老师，尤其是年轻教师，让青年教师在磨课中尽快的成长起来。当然，更盼望能有更多的机会亲临专家们的现场，让我们在愉悦与学习中成长！我想如果有时间、有时机可以还原磨课活动，在磨课与成长中打造高效课堂。